人教版小学语文教案《地震中的父与子》.docVIP

地震中的父与子 教学目标： 会读、会写课文中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：第一课时 新课导入： 1、出示一张关于地震的图片。在1994年的一天，美国洛杉矶发生了一场大地震，30万人在不到4分钟的时间里都受到了不同程度的伤害。虽然这场地震造成了极大的悲剧，但在地震中，有一对父子幸福相偎的场面却永久地留在了人们心里。今天，就让我们一起走进第17课《地震中的父与子》，齐读课题。 3、先来进行生字的掌握情况：（抽取学生来念，如果他念对了，请你跟他一起念） 洛杉矶 混乱 昔日 阿曼达 破乱不堪 颤抖 爆炸 废墟 瓦砾（理解废墟和瓦砾这两个词语的意思。废墟：城市或村庄遭受灾害后变成的荒凉地方。瓦砾：破碎的砖头瓦块。出示相关的图片） 二、自读课文、整体感知 1、那在这一场突如其来的地震中，父子之间到底发生了什么事？谁能来概括一下课文的主要内容？（有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾险阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的事。） 2、面对大地震这样的灾难，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹请快速（板书）。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们课文1－12自然段，（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。对“挖”字有感受？父亲挖掘儿子的时候，？透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。师：他挖了——生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 作者这样罗列时间的进程，时间就这样推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。38小时过后，我们看到的是一位父亲。“谁愿意帮助我？” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？” 1、学生找出其中一句，师：课文中还有另外两句相似的句子，老师将它一起找了出来，一起来看看，你们找出来了吗？ 2、一起来读一读，读完之后，你有什么发现吗？（他问的都是同样的一个意思，而且后面两句话是完全一样的，） 3、那么，父亲的这三句话分别是在什么情况下问的？（好心人、消防队长、警察来劝说父亲） 4、好心人为什么这样劝父亲（因为他觉得完全没有希望了）消防队长为什么这样劝父亲（消防队长的工作是在大地震中救助别人）警察为什么这样劝父亲（警察的工作是确保父亲和其他人的安全） 5、老师的问题来了，虽然是一样的意思，甚至有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？（从第一句话里，读出了恳求。第二句急切的感觉。我想问问阿曼达的父亲，曾经答应过儿子，发生什么，我总会在一起这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。下节课，这位了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。