小学语文教学论文：小学语文阅读教学有效性的几点思考.docVIP

语文课，请为收获而耕耘 ——小学语文阅读教学有效性的几点思考 摘要：课改实施过程中，许多语文教师感觉到阅读教学任务重，教学时间窘迫，教学效益不甚理想。语文阅读教学再次陷入了“高耗低效”的泥潭中。本文试着从：解读文本，精选教学内容；走近学生，把握学习基点；读写结合，简化教学流程几方面对语文阅读教学有效性进行探讨。 关键词：解读文本，精选教学内容；走近学生，把握学习基点；读写结合，简化教学流程 课程改革实施过程中，教师的教学理念转变了，教学形式多样了，学生的自主性提高了……然而，随着课改的深入，越来越多的一线教师感觉到阅读教学任务重，教学时间窘迫，教学效益不甚理想。学生“走进课堂”与“走出课堂”，并没有发生质的改变。精彩纷呈的课堂教学，并未真正提升学生的语文素养。语文阅读教学再次陷入了“高耗低效”的泥潭中难以自拔。如何提高语文阅读教学的实效，辛勤的教学耕耘，如何才能获取预期的收获，成了许多语文教师心中的纠结。 思考一：解读文本，精选教学内容 人教版教材选用了大量蕴意深远，文质兼美的佳作，其中不乏许多名家名篇。经典文本的引用，使教材的底蕴增厚了，教学内涵扩张了。许多语文教师文本解读时追根溯源，面面俱到，独辟蹊径。那么，教师解读文本时所领悟到的、搜集到的信息，是否都要在40分钟的课堂上呈现呢？回答是否定的。沈大安先生曾说：教师自己对文本解读可以深刻和独到，但我们不能忘记我们面对的是6——12岁的儿童。小学教学贵在深入浅出，符合儿童的认知水平，具有童真童趣。 《凤辣子初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一的《红楼梦》。人教版教材将其编入第十册第七单元“人物描写一组”中。教师从内容层面着眼解读文本：该片段重点写林黛玉初进大观园与众人相见过程中，与“凤辣子”——王熙凤见面的经过。通过对这次见面的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐，善予阿谀奉承，喜欢炫耀的特权人物形象。回归原著，可以看到凤辣子在《红楼梦》错综复杂的人际关系网上，处于中心位置，是《红楼梦》塑造的四百多个形象中，一位举足轻重的人物。她同各种各样的人物打交道， 1