体育教学论文：营造构建和谐小学体育课堂的研究.docVIP

营造构建和谐小学体育课堂的研究 摘要：在实施新课程改革过程中，对于我们每一个从事小学体育工作者是一种严峻考验，是一种新的挑战，在体育教学中，如何营造构建和谐小学体育课堂教学气氛，要确保学生为主体，唤起学生对体育课堂的兴趣，充分发挥学生个人能力，在课改热潮中，各校纷纷展示出良好的教学和谐气氛，创造出新的教学方法，在课堂上如何营造和谐的体育课堂气氛作为研究方向。 关键词：小学体育 营造构建 和谐 体育课堂 研究 和谐小学体育课堂是和谐校园的重要组成部分。从最近《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》可以看出中共中央居安思危，努力促进社会和谐的发展决心与行动方向。我们学校围绕着树立教师为本，以学生为主体的办学理念，创建省一级一流教学为目标，作为体育课在学校教育的重要组成部分。课堂的和谐在于教师与学生两个主体“朋友”的双重交流，融愉悦于教与学之中。在过去的体育教学中存在着许多不和谐因素，例如：在小学生训练成人化、竞技化、单调程式化的教学，全面“自由”放羊式教学，教学无计划、无指导、不负责任地放任学生自己去玩等等教学手段，正是这些因素出现了课堂不和谐，教与学的不和谐，教师与学生之间不和谐，出现了同学学习苦燥无味。久而久之，学生对体育课没有兴趣，上不上都一个样。所以本着重新唤醒学生们对体育课的兴趣，要应该以学生为本，重视学生的主体地位，营造构建和谐体育课堂环境乃是体育教师的首要任务。 和谐小学体育课堂建设的路径发展方向 新课程改革对体育教师提出了更高的要求，要求教师不断地自我学习和反思中能等待、会分享、常宽容、善选择、巧合作、勇敢创新。探出适合于教学改革的新反向，必须坚持以人为本，必须坚持科学发展观，在教学设计、教学制定和教学方法等方面都要切实体现出学生的主体地位，促进师生的和谐相处，共同发展成长。在过去的教学中，教师所授课的内容与学生学习兴趣不和谐。教师往往按照教科书的内容进行照搬教学，全然不顾学生的学习兴趣，因为全班有不同的兴趣爱好，当单一的教学内容出现后，自然而然就产生了分歧，学生和学习的内容不和谐了。作为教学工作着要充分体现以人为本，必须坚持科学的发展观，必须坚持以课程改革为目标，必须正确处理好学生与老师的和谐的关系，共同构建和谐小学体育课堂建设的路径发展方向。成为当代新时期特色课改行动指南。 二、协调师生关系，促进课堂气氛和谐 如何协调在课堂的师生关系，减少师生不协调的关系，课堂气氛不和谐的存在，不断地促进学生学习兴趣和课堂教学的和谐的共同发展，作为教师学习课程改革的当前首要任务。在师生关系方面，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰转变为要与学生合作学习的朋友。要全面“理解学生”和“关注学生”来接近教师和学生的心理距离，成经常到学生群体中去，无论校内、校外都主动和学生打招呼，主动参与学生群体中去，与学生同练，教师很容易发现学生间的个体差异，谁学得快，谁的学习态度端正，谁善于思考等，进而找到教学的突破口。因为教师与学生有了密切接触，还可以从了解学生之间的微妙关系。例如：谁对谁比较亲密，谁与谁的关系矛盾多等情况，帮助他们建立和谐的伙伴关系，可以缩短对学生了解的周期，有利于教师上课分组。教师参与练习，能够及时准确地了解教学设计的优缺点，以及练习的密度、时间的安排，教学重点、难点的处理上都有较好的改变、使教案设计趋与科学化、合理化。这样下来，学生锻炼的气氛更好浓厚了。课堂和谐的气氛更加协调了。 三、充分发挥学生个体的独特作用 营造构建体育课堂在当前教学改革中占有重要的地位，对于我们教育工作者的首要任务。个体的独特性具指导学生“心理面貌”的相对差异性，可分为外部差异与内部差异，外部差异是指智力、情感、意志和性格的差异。内部差异是指个体心理发展不平衡，特别培养兴趣、爱好、才能发展不平衡。教师在课堂中要确立学生在体育教学中的主体地位，要尊重学生的人格，维护学生的学习权利，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，能够使每个学生都生动活泼，积极主动地从事体育学习和锻炼，发挥每个学生的独特作用，保证每个学生学有所成，学有所得，新形势下课程改革转变为“要以人为本，健康第一”的现代教育理念，充分发挥学生个体主体性，促进学生全面和谐发展，能使课堂气氛更加和谐。 四、为构建和谐体育课堂培养学生的责任心 构建和谐体育课堂要增强构建学生的个人能力和责任心。学生自我责任心的培养要以实践为基础，注重引导学生积极参加集体活动、公益活动、社会服务、班部活动，鼓励学生主动承担任务，团结协作，认知自我，体现价值，在课堂上积极培养学生担当主人翁的角色，要让学生体验“承担责任”的甜酸苦辣，在竞赛活动中要培养学生的竞争能力和集体荣誉感，让学生达到成功快乐体验。 首先是责任包干制，在体育课堂教学中，体