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浅谈当代高职院校学生思想特点及成因 　　摘要:高等职业教育是我国国民教育体系中的一个重要组成部分,在高等教育大众化和培养高素质技术人才中发挥着重要的作用。本文通过对高职院校大学生思想状况的调查及统计,分析当代社会高职学生的思想特点及现状,探索当代高职学生思想的特点及其形成原因。了解、把握高职学生的思想特点,分析高职学生思想上存在的矛盾、困惑和问题,为做好高职学生思想政治教育及教学工作奠定了基础。 　　关键词:高职学生;思想特点;成因 　　中图分类号:G02文献标识码:A文章编号:1672-8122(2010)09-0165-02 　　 　　随着经济全球化进程的加快,社会主义市场经济体制的建立,高职学生的世界观、人生观和价值观都发生剧烈的变化。面对就业压力、学习压力、社会适应性压力和网络环境的负面影响,高职学生面临众多困惑,这些都使高职院校的思想政治工作及教育教学工作面临严峻的挑战。因此,加强对高职院校学生思想特点及成因的把握显得更加重要和急迫。 　　 　　一、高职院校学生思想的优点 　　 　　(一)思想政治上积极上进 　　调查表明,大多数高职学生思想政治上积极上进。有想要入党的要求,积极向党组织靠拢,表现出较强的上进心。高职学生与统招大学生相比整体年龄较小,但总体上政治方向明确,能认同正确的价值观。有调查显示:92%的高职学生能接受市场经济,认同竞争意识;70%的高职学生对“市场竞争不能顾及良心及道德”持否定态度;82%的高职学生认为青年人应有责任感和使命感,84%的高职学生认为当个人利益和国家利益发生冲突时,个人利益应该服从国家利益和集体利益。 　　(二)学习生活观念多样化 　　在市场经济浪潮、网络文化等的冲击下,高职学生的生活方式、观念发生了新的变化,学生的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化,而已从保守、封闭、单一的观念中解放出来。在学习方面,55%的同学认为学习的效果取决于自己的学习能力,16%的同学认为取决于教师的教学水平,30%的同学认为取决于周围环境的影响。45%的同学认为自己的学习是为了谋求将来的美好生活,30%的同学认为是为了报答父母的养育之恩。调查结果表明,青年学生对学习目的认识越来越实际和多样化,绝大多数同学有明确的阶段性奋斗目标,并且有为实现这一目标的计划。 　　(三)关注自身素质及其发展 　　大多数高职学生认为市场经济对人才素质和技能的要求越来越高,只有不断追求知识、掌握新技能才能适应时代的需要。调查表明,62%的同学认为高职院校离自己期望的学校有较大的差距,65%的学生不太满意自己的教育层次和教育类型,70%的学生不满足大专文凭,希望继续学习深造。有18%的学生正在读本科,希望毕业后有利于个人发展。40%的学生认为办学条件落后,实验设备简陋,实习、实训基地太少,不能满足现代教学的需要,53%的同学认为高职教学安排的侧重点应在具体应用实践上。对基础课与专业课的关系,高职院校的学生没有把知识局限在专业课上,而是比较注重知识的全面性,这有利于学生复合知识结构的构建及今后的发展。 　　(四)就业观念更趋实际 　　在对就业环境的认识上,54%的学生认为是公平竞争,机会较多,15%的学生认为机会太少,选择余地小。对今后的就业及发展前途,35%的同学充满信心,64%的同学面对社会竞争及就业压力心情压抑、没有信心[1]。可以看出,在激烈的社会竞争和经济全球化背景下,面对每年数以百万计的毕业生,高职院校的学生对自己的学力及能力颇为担忧,而当前存在的用人单位不论需要哪种类型的人才,都要求录用学历高和名牌大学的毕业生,这就人为地加大了高职院校毕业生的就业难度。 　　 　　二、高职学生思想存在的问题 　　 　　大多数高职学生积极向上,勇于进取,有较强的社会责任感和公德意识,有正确的政治态度和行为方式,但深入剖析高职学生的思想现状,也发现一些藏在部分高职学生思想深处的矛盾、困惑与问题。 　　(一)参与各种活动的热情不高 　　大部分高职学生参与政治活动的热情不高。他们对政治理论的学习不主动、不积极,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃课的现象。对一般性政治活动不热心,如班级组织民主生活会,部分学生认为是多余;学校组织的时政演讲比赛,一些学生不愿参加;英雄模范人物主讲的巡回演讲报告,总有一些学生缺席。对国内外重大政治事件,表现出冷淡的态度。少数高职学生不能全面了解社会,认识趋于极端化。由于长期的校园生活,加之他们不注重政治学习,对国情民情了解甚少,对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现种种困惑,产生不满情绪[2]。 　　(二)思想行为上知行不一 　　调查表明,大部分高职学生思想上能认同正确的价值观,但也存在相当严重的知行不一的现象,表现出二重性的