两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计.docVIP

两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计 教学内容： 冀教板第六册第四单元第一节（第38-39页）两位数乘两位数（不进位）的乘法。 教学目标： 1．结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。 2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。 3．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。 教学难点： 理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入课题。 1．教师利用多媒体出示画面： 学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。 2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。 3．全班交流，进行互评。 学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。 比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。 4．导入例题，猜测得数。 再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。 二、主动探索，验证结果。 怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果） 1．教学24×12的算法。 （1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。） （2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法） 以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。） （3）讨论哪种方法最简便？ （4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。 （5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。 比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式） 明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。 （6）练习：如果买了23盒呢？ 请一名学生板演，其它在本上做。 （7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。 2．反馈练习，巩固知识。 第39页练一练的第2小题。 练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？ 三、识应用，扩展思维。 1．第39页练一练的第1、3小题。 2．趣味练习。 11x1112x1213x13 你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！ 两位数乘两位数（进位）的乘法教学设计 教学内容： 冀教板第六册第四单元第二节（第40－41页）两位数乘两位数（进位）乘法。 教学目标： 1．结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的乘法计算方法的过程。 2．继续培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。 3．在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。 教学重点： 理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。 教学难点： 理解百位上的“7”是怎么算出来的，掌握进位的方法。 教学准备：课件1瓶重500克的矿泉水 教学过程： 一、创设情景，导入课题。 1．谈话：同学们，谁知道一个健康的人，几天喝不到水，就会有生命危险？ 学生交流，集体汇报。 2．谈话：水对我们人类既然这么重要，可是你们看过这种现象嘛？ 教师利用多媒体出示画面： 一个没有拧紧的水龙头，不停的滴水。 你有什么想说的嘛？ 学生自由发言。 二、结合生活，探索算法。 1．谈话：你知道嘛，这样一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。 照这样算，2个月要浪费多少千克水？想知道嘛？ 教师利用多媒体出示画面： 三月和四月的日历表。 学生观察图，理解“2个月”的具体含义。 2．独立思考，尝试计算。 每个学生借助已有知识，自己解决问题。教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。 3．明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。 先组内交流，总结算法，不重复，不遗漏地记录下来。 再集体汇报。让组长代表汇报，其余小组可以补充。 学生可能的算法： （1）12x31=372(千克)31+30=61(千克) 12x30=360(千克)12x61=732(千克) 372+360=732(千克)（竖式） 答：2个月要浪费732千克水。 讨论：百位上的“7”是怎么算出来的，掌握进位方法。 4．谈话：2个月要浪费732千克水。732千克水有多少呢？我们想象一下吧。 （老师拿出课前准备好的1瓶重500克的矿泉水。） 732千克水大约能罐这样的几瓶水？学生心算，口答。 5．谈话：看了这个结果，你还想说些什么？学生自由发言。（节水教育） 6．谈话：这是一个没有拧紧的水龙头，在我们的身边