高校教学活动之本质属性与过程管理-江苏大学.PDFVIP

第６卷　第３期 高　校　教　育　管　理 Ｖｏｌ．６ Ｎｏ．３ 　 ２０１２年５月 　 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍａｙ２０１２ 　 　 　 　 　 　 高校教学活动之本质属性与过程管理 １ ２ ３ 成　立 ，魏　静 ，赵　慧 （１．江苏大学 电气信息工程学院；２．江苏大学 继续教育学院，江苏 镇江２１２０１３； ３．南通职业大学 现代教育技术中心，江苏 南通２２６００７） 摘　要：在高校教学活动过程中存在着教师教学投入不可观测、教学产出不可衡量和评教难以标准化的属性。 在分析上述教学活动过程本质特性的基础上，对传统的教务处行政管理和现代的师生共同管理两种方式分别 进行了讨论。结果表明，所分析的本质属性决定了任何单一的高校教学过程管理方式都具有其局限性，因而建 议按照现代教育管理的思路，构建“教务行政管理与师生共同管理”相结合的复合模式，以发挥出不同的教学 活动过程管理方式之间的互补作用。 关键词：高校教学活动；本质属性；管理策略；教务行政部门 中图分类号：Ｇ６４７　　　　文献标识码：Ａ　　　　　文章编号：１６７３－８３８１（２０１２）０３－０１０４－０５ 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要 情，而是一项长期且艰巨的任务。在“十二五”期 （２０１０—２０２０年）》（以下简称《纲要》）颁布实施 间乃至推溯到２０２０年前后，根据高等教育的内在 近两年来，虽然《纲要》开启了中国教育事业改革 规律，在高校建立和健全学校内部有效的教学监 与发展的历程，但高校教学质量持续下降仍是当 控机制，遏制教学质量滑坡现象，确实是逐步提高 ［１］ 前尚未解决的问题之一 。以近１０年来高校的 人才培养质量、建设一批高水平大学的关键举措。 主要教学活动———多媒体和网络教学为例，现实 一、高校教学活动之本质属性 的教学状况实在让人担忧：多媒体软硬件设备运 用机械化、效率低，教学主体单一；大部分教师几 （一）教师教学投入不可观测 乎全用课件讲授，上课时使劲向后翻页，学生根本 高校教学是科学性和艺术性都很强的活动， 跟不上授课节奏；有的教师多媒体课件生搬硬套 情境化、个体化和感情色彩贯穿于其中。教育活 教材内容，有些教师未曾引导学生利用网络学习； 动好似活体血脉内奔涌翻滚的热血，流淌于身体 不少学校远程网络教学仅为录入教材内容和文档 的各个部位，流淌于生命运动的不同时间，流淌于 资料，授课只是放映幻灯片。虽然各校都配备有 个体情感表现的各种情景，每一时刻都有迥然不 教务管理系统，但是监控机制流于形式，有些讲课 同的速度、温度和黏稠度，不会有相同的教学投入 水平一般的教师，评教反而是优秀等级。且同一 样式。 所高校中不同专业的教学质量差异很大，如此等 教学活动是教师“教”与学生“学”的互动过 等，不一而足。《纲要》中明确指出：“全面提升高 程。高校教学过程中教学艺术的形成通常与教师 等教育质量”，“严格教学管理，健全教学质量保 的个性和风格相适应，即教学艺术倾向性与教师 ［２］ 障体系” 。须知：高等教育质量是高校之生命 人格之间存在着某种一致性。“教育科学”关心 线，只有提升高教质量，不误人子弟，才能