“互联网+”背景下中学“六环教学”智能型课堂初探.docVIP

“互联网+”背景下中学“六环教学”智能型课堂初探 　　【摘 要】本文结合中学教学现状，论述将互联网移动设备和智能设备与“六环教学”模式相结合的方法，使互联网和智能设备在中学教学中得到有效的使用，将传统教学发展成一种深入而生动的智能型课堂模式。 　　【关键词】互联网+ 六环教学 智能型课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10B-0048-02 　　“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域进行深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础和创新要素的经济社会发展新形态。“互联网+”作为一项国家战略，必将成为未来我国经济社会创新发展的重要驱动力量。同社会许多其他行业一样，教育也受到了互联网的巨大影响，“互联网”思维对传统教育理念带来了革命性的冲击和挑战。探索“互联网+教育”的科学模式是摆在广大教育工作者面前的现实问题。 　　一、“互联网+”理念下中学教学模式创新的紧迫性 　　从国内外发展趋势可知，许多传统行业，在互联网的催化作用下发展异常迅速。互联网以其强大的渗透力不断倒逼各行各业的发展变革，“互联网+”已经成为传统行业提升竞争力的一种有效途径。目前，传统的课堂教学模式仍是以封闭的校园和班级为授课空间；以被动的接受方式从教师对教学内容的讲授中获取知识；以教师灌输式教授知识为学生获取知识的主要来源，学生对教师授课的明显依赖，由此学生中不乏厌学情绪。因此，在现阶段中学课堂教学中，尽管多年来在不断探索围绕新课标的课堂教学改革，但基本上仍是属于形式上的课改，距离知识多元、形式开放、学习自主、教学互动的具有良好课堂教学生态的课改目标还有一定的距离，仍需不断探索。借助“互联网+”重塑中学课改创新模式是对当前中学课堂教学的新考验。 　　二、“互联网+”与中学课堂教学融合的可行性 　　（一）目前，以“互联网+教育”的教育改革主要在高校展开。“慕课”（英文简写为 MOOC，大规模开放式在线课程）的兴起使互联网融入高校教育中，并进行深度结合。大众化开放的课程使大学学习方式发生了变革。在大学里，师生面对面的讲授学习方式正在向学习者通过互联网资源获取知识，进入课堂进行实践、讨论、反思和运用的学习模式转变，“各种混合学习模式、翻转学习模式成为学习常态”。 　　但现阶段它在广大中学课堂教学中则难以成为常态。因为中学教育阶段的特殊性决定了课堂是师生进行教学互动的最主要场所，有学校班级管理的要求、有严格的作息时间要求、有严格的课堂纪律要求、有考试升学的要求、有明确的书面作业要求，有对授课教师的考查要求等。因此，互联网教育在中学不可能全面放开。但可定位于运用互联网来辅助教学，将互联网介入课堂教学改革。根据中学生实际可使用智能设备和计算机软件（例如 QQ、微信、电子邮箱等，当然也可根据条件开发相关应用软件）。在互联网时代，中学教学再不能脱离这一进步潮流。 　　（二）移动技术的相对普及为广大中学采用移动学习提供有效的技术支撑。移动学习通过借助移动终端设备，特别是日益普及的智能手机和平板电脑，学生只要登录移动互联网就能浏览信息和学习，利用网络课程资源，和教师、同学互动，这为学生提供了随时随地的灵活学习条件。“00后”是初高中的主体，他们能熟练地使用手机和平板电脑。这些孩子具有典型数字化特质的一代新人，他们适应数字化生活，具有适应“互联网+”教育场域的基础，他们有使用互联网的能力，具备互联网学习技能。一般?硭担?目前中学大都禁用手机，这种做法己越来越不适应信息化时代的要求。智能手机己是学习和生活的必备工具之一，在科学引导下可以使之促进学生健康成长。从目前来看，中学大都安装校园网络系统，建立校园网络中心，配备专职的计算机课程教师。这为学生使用互联网提供了物质基础，同时也可解决技术操作问题。 　　三、“互联网+”与“六环教学”智能型课堂的可操作性 　　本文试图探究将互联网与现实中学教学相融合的可行路径，开创一条“课前探究，领悟新知――课内探究，展示能力――科学点评，引领导航――课外探究，集优集智――纵横领域，深化交流――巧妙练习，拓展创新”的将互联网融合、渗透其中的高中教学改革思路。笔者称之为“六环教学” 智能型课堂模式，如下图所示。 　　（一）课前探究，领悟新知。课前预习对一堂课的质量有很大影响，学生通过有效预习，可以自己构思、形成自己独有的看法，可以拓展思维，使课堂教学事半功倍。为了这个目的，可以通过以下途径进行实践。老师在 QQ 群发布下一堂课将要解决的教学内容，督促学生提前做好预习；老师在 QQ 群里和学生一起探究交流，比如发布一些与这堂课相关的网络素材，将教学视野进行拓展；或者让学生各抒己见，老师收集学生问题并进行统计，之后