2013年3月高考研讨.pptVIP

四、落实课程标准的模块价值理解纸笔测验要求 “分子与细胞”有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 必修一 分子与细胞 氨基酸（20种） C、H、O、N等 蛋白质 核糖核苷酸（4种） C、H、O、N、P RNA 脱氧核苷酸（4种） C、H、O、N、P DNA 核酸 C、H、O、N、P 类脂 C、H、O 固醇 甘油、脂肪酸 C、H、O 脂肪 脂质 单糖 C、H、O 糖类 组成单位 组成元素 化合物 比较、分析、综合 直接形成ATP 细胞中 C、H、O、N 、P ADP 细胞中 叶绿体类囊体薄膜 红细胞内 存在 直接能源物质 C、H、O、N 、P ATP 吸收、传递、转化光能 C、H、O、N 、Mg 叶绿素 运输氧气 C、H、O、N 、Fe 血红蛋白 功能 组成元素 化合物 比较 增强免疫功能 效应T细胞 血浆（或血清） 淋巴因子 催化化学反应 所有活细胞 细胞内、细胞外 酶（少数是RNA） 调节生命活动 内分泌细胞 血浆 激素（大多数） 运输氧气 红细胞 红细胞内 血红蛋白 各种靶细胞 效应B细胞 所有活细胞 合成细胞 识别 细胞膜或细胞内 受体 特异结合抗原 血浆、外分泌液 抗体 物质跨膜运输 细胞膜 载体 功能 存在 化合物 “遗传与进化”有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。 必修二 遗传与进化 利用假说演绎促进知识迁移 假说演绎： 1、A、B同时存在表现一种类型，其余情况表现另一类型； 2、A、B同时存在表现一种类型，只有B是另一类型； 3、只要有A是一种类型，只有B而无A是一种类型； …… M果蝇与正常白眼雌蝇杂交，分析子代表现 子代出现红眼(雌)蝇 子代全部为白眼果蝇 无子代产生 这只雄蝇与正常雌蝇杂交 F1相互交配（或：F1雌蝇与正常雄蝇杂交） 统计F2中雄蝇所占比例（或统计F2中雌雄蝇比例） F2中雄蝇占1/3 F2中雄蝇占1/2 F2中雄蝇占的比例介于1/3至1/2之间 取三包种子分别与卵圆形果实的荠菜种子种植后杂交，分别收集子一代种子 将收集的子一代种子种下后，让其自交，再分别收集子二代的种子 统计子二代的种子中三角形的果实和卵圆形果实的数目及比例 若三角形的果实和卵圆形果实的比例为15:1 若三角形的果实和卵圆形果实的比例为3:1到15:1之间 若三角形的果实和卵圆形果实的比例为3:1 2011-27-（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果实和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。 实验步骤： ① ；② ； ③ 。 结果预测： Ⅰ如果 则包内种子基因型为AABB； Ⅱ如果 则包内种子基因型为AaBB； Ⅲ 如果 则包内种子基因型为aaBB。 “稳态与环境”有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。 必修三 稳态与环境 系统分析的方法—个体稳态的调节 刺激是什么？ 接受刺激的器官是什么？ 接受刺激的器官产生的效应是什么？ 参与调