第三部分 网络课件设计与制作.ppt

第三部分 网络课件设计与制作 －－Dreamweaver篇 第七章 网络课件的规划与设计 7.1 网络教育应用 7.1 网络教育应用 7.1.1 网络教育应用系统 7.1.2 网络教学的特点 7.1.3 网络教学模式 7.1.1 网络教育应用系统 根据计算机网络在教育中的不同用途，可以构建具有不同功能的网络教育应用系统，如网络自学系统、作业辅导系统、在线测试系统、答疑系统、讨论学习系统、在线交流系统、教学管理系统等。 (1)网络自学系统 网络自学系统提供对各网络课件内容按章节、按浏览顺序和按相关知识点结构的各类导航，并能对特定知识点的主题词进行搜索，让学员能方便快捷地对所需知识点进行学习。自学系统能对学员学习情况进行记录，让学员随时了解掌握自己的学习进度，让教师了解学员学习情况。自学系统也提供教学内容的在线管理与维护。 7.1.1 网络教育应用系统 (2)作业辅导系统 学员进入作业辅导系统完成作业。作业完成提交后，教师可任网上随时进行批改，写出评语，并可以针对作业情况把若干学员的作业设为推荐作业，供全体课程学员进行浏览。作业辅导系统也提供对学员作业情况的记录、统计与查询，让各学员随时了解自己完成作业的情况，并提供后台作业库的在线维护。 (3)在线测试系统 在线测试不需教师干预，系统自动在学员要求测试的范围内组卷，学员完成试卷后自动进行评阅并对成绩进行记录。在线测试系统提供后台题库的在线维护。 7.1.1 网络教育应用系统 (4)答疑系统 学员在学习过程中如遇到疑问和困难，可在答疑系统提出疑问回答，教师对答疑系统的内容可进行在线管理。 (5)讨论学习系统 在讨论学习系统中，学员之间进行离线的非及时性交流，以实现协作学习。学员通过多加讨论组的讨论活动进行学习。讨论组分为自由讨论与主题讨论。参加自由讨论的学员可自由确定主题，相互讨论，进行协作学习。而主题讨论则由教师针对课程的疑难或热点制定主题。教师对自由讨论与主题讨论的讨论内容都能进行在线管理。 7.1.1 网络教育应用系统 (6)在线交流系统 在线交流的意义在于学员与教师可以在阳亡在线的进行及时的交流，类似于“聊天室”。学员与教师之间通过文本进行交流与讨论。 (7)教学管理 教学管理是指利用网络进行教学中的各项管理工作。在网卜学校中，学生可以利用网络进行学员注册、课程的选捍等，而教师可以进行学生的学籍管理、课程考试成绩的管理、教学通知管理等。利用网络进行教学管理可以节省人力和物力资源，提高工作效率。 7.1.2 网络教学的特点 传统的教学模式具有浓厚的工业化时代特征，老师将大量的精力花在对一堂课的讲授上。除了在老师提问和作练习时可以交互外，学生不管能否跟上进度，都要紧跟老师的节奏。在这种教学模式中，老师的教学表现方式有声音、板书和教师自身的体态语言，并辅以幻灯、教具录像等辅助手段，因而教师的个人教学差异对教学效果带来直接影响。计算机网络教学的实现使优秀教师和教学资源得到了充分的共享，也使终身教学、个性教育等变为现实，人们可以随时、随地按需所学，学习的自主性大大提高。 7.1.2 网络教学的特点 (1)异步性 学生可以按照自己的特点和能力安排学习的进度。学生将通过多媒体网络进行独立的课件学习，更利于发挥学生的主动性，而老师从专门的课堂讲授中解放出来，将精力集中到针对学生的个别差异进行教学，这对于辅助学生自学更有意义。 (2)交互性－－学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。 学生与机器的交互一方面是通过课件，另一方面是通过教学环境中的教师代理感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导，这种代理本质上也是教师经验的总结。学生与学生的交互是通过网络的信息传播，进行协同学习，共同探索，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。学生与老师的交互主要体现在当网络教学环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时，转由教师通过在线和离线方式直接辅导。 7.1.2 网络教学的特点 (3)集成性 所有的教学手段和教学内容都集中在课件里，如声音、板书、示例的图形、图像、理论和模型的动画解释等，甚至一个实验或课文情节的视频表现都汇集于同一课件。 (4)生动性 多媒体网络便课件更生动活泼、丰富多彩，使教学模式多样化更适应个别化教学。 (5)大信息量 由于网络课件组织严密，资源共享，内容丰富，易于更新，易于表现、易于接受，在单位课时内可以教授更多的信息。 7.1.3 网络教学的基本模式