（语文教学设计精选）自选商场—教学设计.docVIP

自选商场—教学设计 一、创设情境，揭示课题 1．用投影出示课文插图。问：这是什么地方？（学生观察图画，讲述画面内容，培养观察与表达能力） 2．课件出示课题：自选商场。（商场是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音） 二、生活识字展示、交流 1．生活识字交流：在生活中，同学们经常去自选商场买东西，并搜集了很多商品包装，同时认识了许多上面的汉字，现在就把你搜集的商品包装拿出来，把你认识的汉字读给同伴听。四名学生为一个学习小组，进行识字交流。 2．展示搜集的商品包装：为了让更多的同学有交流的机会，请大家将你搜集的商品包装展示在教室的墙壁上。（激励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外识字成果。全班交流，使识字信息量更大） 三、自主识字 1.学习句子。 大家搜集了这么多的商品包装，看来自选商场里的东西可真不少。（投影出示句子：自选商场里的东西真多。）谁能正确朗读这句话？（指名朗读句子，再齐读句子）指导学生朗读真多。 2．学习生字东和西。（在读句子中学习生字，培养仔细观察、积极探索的习惯和意识） （1）出示生字卡片：东、西。谁认识这两个字？ （2）仔细观察句子中西的注音，并和生字卡片上的西字的注音进行比较，说说发现了什么。（西在这里应该读轻声） （3）你能用东和西组词，或用东西练习说一句话吗？ 3．自主识字。 (1)了解课前自主识字情况。（大屏幕出示书中九种商品的名称，没有注音）这是九种商品的名称，通过生活识字，你认识了哪些字？说说你是怎样认识这些字的？ (2)总结识字方法。如果你遇到了不认识的字，怎么办？（交流识字的途径，说出解决问题的方法：借助拼音认读，问同学，问老师，问爸爸妈妈等） (3)自主、合作识字。按照你们所说的识字方法，认一认九种商品名称中你还不认识的汉字。（学生自主识字，自己不能独立认识的字请教老师和同学） 4．学习汇报。 (1)指名汇报。 通过自主认读和小组合作学习，你认识了哪些字？（指名认读。重点指导学生读准下列易读错的字词：火腿肠、尺子、作业本、牛奶） 把本课的词语读给同伴听，比比谁读得准，读得快。 (2)小组汇报。都读对的小组贴一面小红旗。 5.识记生字。 （1）出示不注音的词语，词语中的生字用红色标出。 （2）将词语中的熟字去掉，只留下生字。 （3）（拿出一支毛笔）大家仔细观察一下，毛笔是用什么制成的？你怎样记住笔字？观察毛笔，学生说出笔是用竹子和毛制成的。所以笔的上面是竹字头，下面是毛。（用形象、直观的方法，帮助学生记忆字形） （4）你用什么办法记住其他的字？小组讨论、交流识记生字的办法。 （5）（打乱生字的顺序）你还认识这些生字吗？（学生认读生字） 四、写字 1．出示田字格中的生字牙和尺。观察两个字在田字格中每一笔的位置。 2．你知道这两个字的笔顺吗？学生书空笔顺。 3．给出牙、尺的基本笔画（用废报纸剪出），学生在田字格中正确摆出两个生字。（动手摆笔画，在生动活泼的活动中解决了笔顺和笔画位置问题） 4．描红，练写生字。 第二课时 一、复习巩固 1． 学习汇报。 给出生字场、奶、笔、作的部件。（两人一组，每组一套，小组合作用部件拼字） 你会用这几个字组词吗？（自由选择生字，进行组词练习） 2．游戏活动。 (1)找朋友。课件出示汉字迷宫，点击鼠标后逐个出现本课生字。 (2)走迷宫。一组学生开火车认读迷宫中的生字，逐渐走出迷宫。 (3)贴商标。每个学习小组发一套画有九种商品的图画和九个写有商品名称的词语卡片，小组合作给图画上的商品贴上名称。 (4)摆商品。（出示写有本课九种商品名称的词语卡片）你知道在自选商场里哪些商品摆在同一个货架上吗？自选商场里的商品是怎样摆放的？（学生结合生活实际说出自选商场里的商品是分类摆放的。两名学生合作摆词语卡片，然后读一读分类后的词语。结合生活实际认识汉字，给商品分类，使学生体会到生活中处处皆语文） 二、学句子 1．学习第三段。 （1）商品分类摆放给人们购物带来了方便。（投影出示句子：在自选商场买东西真方便）你能有感情地读一读这句话吗？ （2）教师范读，（3） 强调读长句子时的自然停顿。 （3）学生自由练习朗读。 （4）（出示课文插图）看他们的表情，你能知道她们的心情吗？（学生观察孩子和妈妈的表情，说说她们的心情。通过体会人物的情感，感悟文章内容） （5）带着这样高兴的心情再读课文。 2．学习第二段 自由练习。汇报朗读。 三、生活识字交流 1．你能把自己搜集的商品名称读给全班的小朋友听吗？（个人认读商品名称） 2．请到展示台前和小伙伴一起认读其他同学搜集的商品名称。（全体到展示台前交流、认读，由课内识字再扩展到生活识字） 四、写字 出示田字格中的生字毛、巾。学生说说这几个字的笔顺。教师范写，学生观察，描红，临写。