（语文教学设计精选）四年级下册语文牧场之国教案设计.docVIP

四年级下册语文牧场之国教案设计 教学设计理念 《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。 3、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 教学重点 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备 1、教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。 2、学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。 教学时间： 1.课时 教学过程 一、由图引入，把握主旨。 1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。 配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！ 引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。 2、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 二、初读课文，感知主要内容。 1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。） 2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？ 3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 三、诵读感悟，丰富语言积累。 1、课件出示自学提示，学生按要求自学。 自学提示： （1）、自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 （2）、想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 （3）、有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2、全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 4、品读课文，领悟作者的表达方法。 （1）、让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ （2）、学生独立思考后，全班讨论交流。 （3）、学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？ （4）、引读第三、第四自然段。 四、练习仿写，学习运用语言。 1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。 【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。】 提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。 2、学生自由练写，教师巡视，个别指导。 3、学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。 （在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。 3、搜集阅读其它描写异国风光的文章。