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初高中物理教学衔接的问题与对策研究 　　摘要：初中生学习能力培养是教师在教学中主要任务。能力分为一般能力和特殊能力，一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力。特殊能力是指人们从事某种特殊职业或专业需要的能力。 　　关键词：学习能力；课堂教学；能力培养；经验交流 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-157805-0171-02 　　在九年义务教育物理新课程标准中，认为物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析及交流与合作的能力。 　　1.明确对象 　　学习的主体是学生。必须让学生知道如何形成能力，因此，我们在新课程教学开始的第一节课就让学生知道物理实验的目的就是培养学生学会学习、学会生活；要求学生在学习物理的过程中，能够结合生活、社会问题，借助所具备的学习资源自觉学习，并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案，然后引导学生围绕方案尝试自学，最后获得结果。 　　2.角色转变 　　教师必须解除”传道、授业、解惑”的所谓”师道尊严”，从思想上树立”以学生为中心”的理念，用”学习”的理念改良”教育”的观念，以”学习者中心论”充实”教师导向论”，并在实践中充分考虑学