教师信息化领导力构成的深入分析及提升策略.pdfVIP

E-mail：jxyglllb@163.com 2016 年5 月20 日 · 7 · 4 教师信息化领导力构成的深入分析及提升策略 李颖卓 杨敬研 （ 吉林医药学院军事体育部，吉林省吉林市，132013） 摘 要 教师信息化领导力是推进教育信息化进程的主要力量，是学校信息化领导力的一个重要组成部分。教师信息 化领导力是由教师信息技术能力、教师信息化教学领导力、教师信息化专业发展领导力以及教师学校信息化 文化领导力四个部分构成的，是指为了促进学校信息化教育教学发展，教师通过教育教学、教学管理、教师专 业发展等活动自觉运用信息化思想和技能来影响学生学习成长，推进教育信息化进程的能力和过程。教师运 用信息化的思想和手段，能够适应并提高信息化时代的教学，构建良好的学校信息化文化，促进自身及同事 的专业发展，促进学校的可持续发展。 关键词 信息化领导力 教师信息化领导力 提升策略 在学校教育信息化进程中，作为学校信息化领 供数据支持，能够完整地记录教学及学生的学习信 导力的一个组成部分，教师信息化领导力是以往教 息。因此，为了收集、分析和评价信息，教师要学会 师领导力概念的引申和提升，代表着教师群体的领 运用信息化测评系统。 导力作用，是在教育信息化背景下的教师领导力的 （5）熟练掌握信息化沟通工具的能力 新表现。教师信息化领导力包含了教育信息化对教 信息化时代中，沟通方式越来越多。作为引领 师的要求，印证了教师的信息化领导力对推进教育 教育信息化发展的教师，要通过微信、QQ 等工具与 信息化的重要作用，说明了教育信息化要求教师要 学生、家长、同事等进行沟通，熟练掌握这些工具， 具有信息化领导力[1]。 从而及时了解学生动态。 人与信息之间的互动是获取、加工、分享、评价 一、教师信息化领导力的构成 信息所产生的效果，沟通是获取信息、传递信息来 1.信息技术能力 影响人的活动。因此，教师信息能力中能力主体得 （ 1）信息意识 以发挥作用的保证就是熟练掌握信息化沟通工具。 信息意识代表着人的信息敏感程度。为了寻找 2.信息化教学领导力 自己所需要的信息，教师要具有信息意识，能够清 教师信息化教学领导力是指在信息化课堂教 楚地知道自己通过什么样的途径去寻找。同时，教 学活动中，教师通过制定教与学的目标、设计教与 师要对自己专业领域中的各种信息能够敏锐地进 学的过程、实施教与学的活动，提高整个班级的教 行运用和解读，保持一定的信息敏感度。 学水平和学习水平，凝聚师生合力、促进学生发展， （2）信息搜集及评价能力 进而实现学校培养目标的一种能力。 教师想要从浩瀚的网络中搜集到自己所需要 信息时代教师必须具备信息化教学领导力，其 的信息，就要具备信息搜集能力和信息评价能力， 主要由四个部分组成，即：信息化教学设计能力、信 学会在众多良莠不齐的信息中找到自己所需要的 息化教学活动组织能力、教学内容开发能力以及利 信息，判断出信息的正确性和可用性。 用信息化工具进行评价与反思的能力。其中信息化