基于变构学习理论的第二语言习得研究.pdfVIP

15 1 鸡 西 大 学 学 报 Vol． 15 No． 1 第 卷 第 期 2015 1 JOUＲNAL OF JIXI UNIVEＲSITY Jan． 2015 年 月 文章编号:1672 － 6758 (2015)01 － 0016 － 4 基于变构学习理论的第二语言习得研究 李 慧 ( ， 235000) 淮北师范大学教育学院 安徽淮北 : ， ， 摘 要 变构学习模型是一个关于学习复杂性的解释模型 把学习看作是学习者概念系统的转换 强调学习 。 ， 者主体概念和学习环境的重要性 现有的第二语言词汇习得模型多在语言学和心理学研究的基础上建构 主要 、 。 强调输入 交互和输出三个方面 在第二语言习得中融入变构学习理论将弥补已有学习模型在学习者主体概念 。 ， ， 和学习环境设计两方面的缺陷 创设学习者知识再运用情景 充分运用概念体 以有效地促进学习者的语言学 习。 : ; ; ; 关键词 第二语言习得 变构学习理论 概念系统 知识再运用情景 中图分类号:G642． 0 文献标识码:A ， ， ， 人类学习是一个复杂的过程 其复杂性给教学和教学 语习得的本质 具有较高的理论价值 为后期研究者们的研 ， 。 理论的研究带来了极大的挑战 弄清复杂学习过程的机理 究提供了借鉴 多媒体支持的第二语言习得整合模型融入 。 ， 可为人类的有效学习提供极大的帮助 为了弄清学习的复 了已有的各种语言学习理论和模型 已有的第二语言习得 ， 理论或模型试图从各个角度发现学习者在习得第二语言时 杂过程 学习科学通过各个角度和领域对其进行了深入的 ， 、 。 ， 研究 以期研究结果能帮助人们更深入 更有效地学习 瑞 所发生的一切行为表征 从而掌握学习者学习第二语言的 ， 。 · 本质 为学习者提供有效的学习方法 士日内瓦大学科学认识论与教学实验室主任安德烈 焦尔 “ ”， 多媒体支持的第二语言习得整合模型是由 Plass ＆ 当提出了学习研究的 变构理论 从而将学习发生的个体 。 Jones 从语言学习和多媒体学习的角度提出的包含Ellis 的 和社会维度与作为学习主体的学习者本身整合在一起 此 ， 、 第二语言习得模型的成分(1997)， 变构理论打破了传统的单一视角的研究 从行为主义