基于卓越计划的专业基础课青年教师工程实践能力培养.pdfVIP

ZHONGGUOYEJINJIAOYU 基于“卓越计划”的专业基础课青年教师 工程实践能力培养 杨艳华 秦跃林 张倩影 朱光俊 重庆科技学院 重庆 （ 401331） 摘 要：专业基础课青年教师工程实践能力是卓越计划实施的重要保障。 阐述了青年教师工程实 践能力培养的现状，并从培训对象、培训机制、培训基地和培训内容等方面存在的问题进行了分 析，提出从制度上强化对工程教育的认同感，激发、鼓励、 引导工程教育意识，强化校企合作，企业 深度融合等培养措施与方法，以期对专业基础课青年教师工程实践能力培养提供借鉴。 关键词：卓越计划；专业基础课；青年教师；工程实践 基金项目： 重庆市高等教育教学改革研究项目 （1 ） ； 重庆科技学院本科教育教学改革项目 33025 （ ） 01202 2 DOI:10.16312/j.cnki.cn11-3775/g4.2015.06.014 由美国麻生工学院、瑞典皇家工学院等多所高 措。卓越计划的主要特征在于创新性和实践性，作为 卓越计划的践行者，教师的工程实践能力是重要保 校创立的CDIO（Conceive，构思，Design，设计，Im- 障。因此，要求专业基础课的青年教师具有较强的工 plement，实施，Operate，运行）工程教育模式对教师 的工程实践能力解释为：教师个人、人际交往能力及 程实践能力来服务卓越计划的实施。 [ 1-2] 本文将对基于卓越计划的专业基础课青年教师 产品、过程和系统建造能力 。它是教师在实施以生 产实践为导向的工程教育时必备素质和能力的统 工程实践能力培养进行探讨。 称，主要涵盖工程教学、实际操作、工程管理、工程思 维4个方面。教师只有自己懂工程，才能教会学生做 一、存在问题 工程；教师只有了解工程师的工作，才能培养学生成 大量青年教师都是毕业后直接到学校任教，基 为工程师。对于工科院校特别是应用型工科院校来 本没有经历系统的工程实践培训。虽然很多学校都 说，教师只有具备了良好的工程实践能力，才能在教 已经认识到这个问题的严重性，在不断加强青年教 学过程中自如地传授知识与技能，培养学生的工程 师的工程实践能力培养，但随着办学规模的扩展，还 思维和创新能力。 是存在很多问题。 专业基础课是基础课与专业课之间的纽带，是 一是培训对象不完整。虽然很多高校对青年教 专业教育的铺垫。专业基础课的教学既可以引导学 师工程实践能力的培训提出了明确要求，但是培训 生进行专业课学习，奠定工程实践基础，又可以激发 对象多数是限定为专业课任课教师，对于专业基础 [ 2] [ 学生探究基础科学教学埋下的兴趣种子 。因此，专 4-5] 业基础 课的任课教师没有明确要求 。甚至部分专 业基础课教育是贯通上下、串联前后的重要一环。对 课任课教师没有专业背景，课堂教学中片面侧重理 于专业基础课的青年教师而言，需要有较强的工程 论教学，工程教育成为空中楼阁；学生的学习也变得 实践能力来引导、激发学生的学习。 极为抽象，无法想象所学知识在未来专业教育中的 “卓越计划”旨在为中国特色新型工业化发展、