试析加涅的学习理论及其对学校教育的启示.pdfVIP

年 月号中旬刊 ○教育教学研究 2008 3 试析加涅的学习理论及其对学校教育的启示 袁 梦 燕良轼 彭 剑 湖南师范大学 教育科学学院 湖南 长沙 ( , ) 410081 摘 要 加涅的学习理论被公认为将行为主义学习 年入耶鲁大学主修心理学 受到了行为主义的严 : 1933 , 论与认知主义学习论相结合的代表 正日益受到教育 格训练 年获学士学位 毕业后进布朗大学攻读实 , ,1937 。 界重视 本文着重阐述了加涅学习理论产生的背景 主 验心理学,于 年和 年分别获理科硕士学位和 。 、 1939 1940 要观点 并探讨了其对当代学校教育的启示 哲学博士学位 在普林斯顿大任教期间 受到在美国兴 , 。 。 , 关键词:加涅 学习理论 学校教育 启示 起的认知主义和当时所倡导的课程改革运动的影响, 致力于学习分类的研究工作的罗伯特 加涅 发现早期 · , 罗伯特 加涅是美国当代著名的教育心理学家 是 的心理学家不管学习者的特征如何 也不管要学的学 · , , 自上世纪60年代以来在重新恢复教育与心理学结合的 科内容如何,所建立的学习理论无法完成指导社会实 舞台上一位极有影响的主角 他的关于学习的观点被 践的任务 因此在他对学习理论研究的中后期 既吸收 。 。 , 公认为 行为主义 折衷主义 的心理学理论 本文 了认知心理学的信息加工的思想 又吸收了建构主义 “ —— — ” 。 , 试图在阐述加涅信息加工学习理论的基础上,探讨其 的思想,建立了可以解释所有学习结果的五种学习类 学习理论对当代教育的重要影响 以期教育工作者能 型 形成了他的学习分类理论 并由此发展出学习层级 , , , 有所学习和借鉴 论 学习过程论和学习条件论 从而建立起综合性的学 。 、 , 一 加涅学习理论产生的背景 习理论 、