幼儿托育机构经营与管理　.ppt

幼兒托育機構經營與管理班 級 常 規;工作分配;目錄;個 案; 時間一天ㄧ天過去，老師每天一直重複叮嚀，但是狀況依然沒有改善。某ㄧ天，園長不小心看到此情形，中午休息時間就馬上找李老師了解事情狀況，經過一番討論，園長要老師回去想該如何處理問題，明天告訴她解決辦法，如果你是李老師，你會怎麼做呢？如何你是園長，你可以給李老師什麼建議呢？;前 言;壹、班級常規與輔導的意義; 【二】班級常規輔導的目的 班級常規輔導的目的，消極的，在維持學習場所的秩序，使教學活動能夠順利進行；積極的，是要培養學生自治的能力、民主的精神、良好的習慣、高尚的理想。 ;貳、如何訂定班級常規;【二】九小細則 1.學期一開始就訂定班規，第一天是最好的日子。 2.不可一次訂定太多規則。 3.每條規則，表明一件具體行為。 4.有效規則是：描述清楚、正面措辭、簡單扼要。 5.大班、中班由導師與學生共同訂定，小班由導師 自行訂定。 6.班規內容必須以書面明示，不要以口頭約定。 7.學生可以討論規則，也可以提出修正。 8.班規與校規分別訂立並宣示，不宜重複。 9.教師是建立班規最重要的人物，班規也是教師對 學生所設定的期望。;參、班級常規的內容;肆、班級常規的執行與輔導;常規養成三階段 【一】試行階段： 一、充分瞭解並研訂獎懲標準。 二、輔導與宣導並進。 【二】徹底執行： 一、定時檢討各項表現。 二、切實記錄各項表現。 三、執行態度要公正公平，隨時表揚優良行為。 四、肯定與激勵學生的正向行為，拒斥與削弱不當行為。 五、教師宜肯定與激勵學生表現合乎規範的行為，並輔導提示 學生如何去做。 六、掌握契機、立即回饋。 七、教師宜針對班級組成與學生特質，建立一套兼顧個人及團 體表現的榮譽制度。 ;【三】表揚階段 一、累計成果。 二、公布圖表、回饋成果每週或每次定期考查前公布圖表， 師生共同回顧這段時間的表現，明確指出學生進步及應 改進事項。 三、鼓勵與獎賞。 四、不良行為的改進期望。 五、個人表現差的，可挑選2～3名，將未做到的項目及次數 列出，製成期望表貼在聯絡簿，請家長一同配合輔導。 六、通知家長。 教師在學期初，和學生一起建立良好的班規，藉由切實執 行、積極輔導，持續訓練，使學生自然養成良好的習慣， 並樂意遵行班規，必能維持良好的教室秩序，營造積極的 班級氣氛，促進學生有效的學習；並能培養群性，增強班 級的凝聚力，發揮班級團聚精神。;伍、班級常規輔導的原則和策略;【常規管理策略】 ※?和孩子一起訂定班上的班規並和孩子一起遵守 ? ※?讓孩子習慣每天固定的幾個作息※?? 利用不同的音樂讓孩子知道每個指令 ※?上課前讓孩子進行走線活動，讓心情保持平靜 ※?每天兩位值班小老師幫忙督導班上同學未做好或沒做到的事務—如幫忙檢查角落是否整理乾淨、午睡前的關燈、作業及聯絡簿的整理，檢查廁所是否乾淨……等 ※?進行好寶寶集點活動，盡量做正向的鼓勵 ※?設置「反省角」---沒有遵守班規或打擾同學學習者到反省角反省，之後再和老師溝通其心得及如何改進 ※?角落限定進入人數，由角落牌控制，並和孩子共定各角落的遵守事項 ※?上課發言前先舉手，並尊重別人的發言 ※?生活中習慣說「請」、「謝謝」、「對不起」 ;結語;心得感想