教育学第6章 教师与学生.pptVIP

第一节 教师 八、教师专业发展 （三）教师专业发展的目标 1．具有成熟的专业理念 2．具有较高的职业道德 3．具有较高的专业知识和能力 4．具有自我专业发展的需要和意识 第一节 教师 八、教师专业发展 （四）教师专业发展的内容 1．提升专业理念 2．锤炼专业品德 3．学习业务理论 4．造就专业技能 第一节 教师 八、教师专业发展 （五）教师专业发展的阶段 叶澜的“自我更新”阶段论 非关注阶段 虚拟关注阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新关注阶段 早期关注生存阶段 富勒的教师关注阶段论 任教前关注阶段 关注教学情境阶段 关注学生阶段 第一节 教师 八、教师专业发展 （六）教师专业发展的途径 入职辅导 职前培养 在职培训 自我教育 第一节 教师 优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表 65.31 68.37 69.70 70.71 44.90 69.08 65.95 68.42 职后 （%） 12.74 10.21 11.11 11.11 20.41 11.34 12.37 12.63 大学期间 （%） 21.95 21.43 19.19 18.18 34.69 19.65 21.65 18.95 大学前 （%） 平均 与学生交往能力 教育机智 教学科研能力 语言表达能力 教学组织和管理能力 运用教学方法和手段的能力 对教学内容的处理能力 各种特殊能力 第一节 教师 第一节 教师 第二节 学生 一、学生的属性 （一）学生的实质 从一般意义上说，学生首先是人，在现实社会生活中，他作为现实社会关系的成员之一从事实践活动，是现实社会关系的主体之一。 未熟个体，具有可塑性。 受影响者，具有向师性。 活动主体，具有能动性。 第二节 学生 一、学生的属性 （二）学生的本质属性 1．学生是完整、丰富的人 2．学生是具有能动性的人 3．学生是具有创造性的人 4．学生是发展中的人 5．学生是以学习为主要任务的人 第二节 学生 一、学生的属性 每个学生都可能成为天才 第二节 学生 二、学生的地位 （一）学生的社会地位 学生的社会地位属于学生的权利问题。要确立学生在社会中的主体地位，关键是要承认和切实保障青少年和儿童的合法权益。 社会身份 国家公民，未成年的公民，接受教育的未成年公民。 法律地位 享有未成年公民所享有的一切权利，生存的权利、受教育权、受尊重的权利、安全的权利。 第二节 学生 二、学生的地位 （二）学生的社会义务 学生的义务是指在公民义务的教育的基础上，针对学校、教育及学生的特点而规定的学生行为的限制与要求。具体表现为：学生在教育活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。教师有责任教育学生了解、履行自己的义务。 第二节 学生 二、学生的地位 （二）学生的社会义务 中华人民共和国教育法中规定的学生义务有： 　　(1)遵守法律、法规。 　　(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 　　(3)努力学习，完成规定的学习任务。 　　(4)遵守所在学习或其他教育机构的管理制度。 学生的权利和义务是统一的，相辅相成的。学生履行了自己应尽的义务，不仅为自己享受学生权利及自身的发展提供了保证，也为其他学生享受权利提供了条件。 学生在教育过程中，享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等必须受到特别保护，教师不能因为教育职责的履行而侵害学生的权利。 第二节 学生 二、学生的地位 （三）学生在教育中的地位 在教育活动中，学生既是认识的客体，又是认识的主体；必须保障学生作为学习者的主体地位。 第二节 学生 三、学生成长基本规律 顺序性与阶段性 稳定性与可变性 不均衡性 个别差异性 整体性 第二节 学生 四、如何促进学生成长 成长发展途径 提升学生的主动性 调动学生的积极性 增强学生的创造性 主动学习 主动做事 主动交往 自我认识 学习态度 人生态度 批判意识 创新意识 创新能力 第二节 学生 第二节 学生 第二节 学生 第二节 学生 第二节 学生 教师教育学院 牟洁 问题 为什么会有教师与学生之分？两者在教育中分别处于何种地位？教师应具备怎样的素质才是受学生欢迎的教师？应致力于构建什么样的师生关系？ 1 教师 2 学生 3 师生关系 考纲要点 理解：教师的内涵、社会角色与地位、基本素养及专 业发展的途径。 1、教师 2、学生 理解：师生关系的类型及良好师生关系的建构 3、师生关系 理解：学生的特质、基本素质及成长途径 第一节 教师 一、教师的概念 杨雄：师者，人之模范也。 韩愈：师者，传道受业解惑者也。 孔子：三人行必有我师。 一、教师的概念 第一节 教师 教师是太阳底下最光辉的职业 克鲁普斯卡娅