[教育学]余胜泉老师：技术如何革新教育.pptVIP

技术如何革新教育 2011年4月于武汉 北京师范大学教育技术学院 余 胜 泉 教授 yusq@ 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。 加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。 构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。 全球化、信息化 信息技术已经深入到社会的各个领域，正在对教育、生活、社会发展产生深远的影响 信息技术已经深入到社会的各个领域，必对教育、生活、社会发展将产生深远的影响 1对1学习：网络时代的新话语One-to-one: a ratio of at least one computing device for each student 至少每位学生配备一个电脑化装置 个人的，可携的，交互的、多媒体、无线通讯能力的装置 课堂变迁 1.在技术越来越成为生活的一部分时，就要超越技术的工具观 技术 教育 技术时代的到来，人的基本认知方式正在发生意义深远的改变 我们生活在知识爆炸的时代 In the future, it is predicted to double every 72 hours 知识爆炸，无法应对 George Siemens 我们生活在越来越复杂的社会，需要越来越多的知识才能生存 逆向思维：学习能否从内到外？ George Siemens 技术促进分布式认知 分布式认知超越了”认知是个体级别上的信息加工过程”传统的认知观点，认为认知的本性是分布式的，认知现象不仅包括个人头脑中所发生的认知活动，还涉及人与人之间以及人与技术工具之间通过交互实现某一活动（比如计算）的过程。 分布式认知理论认为认知是通过内部表征（如个体的记忆）与外部表征（如计算机或纸表征的信息和知识）之间的传播和转移发生的，因此各种不同表征系统或表征状态之间的交互是知识产生和传播的重要特征。 麦克卢汉如是说…… 技术作为认知工具： 扩展了感觉频谱的人 内脑-外脑合一的人 Marshall McLuhan “媒体是人体的延伸。” “人类塑造了媒体，媒体也在塑造着人类。” From 祝智庭 人机结合的新人类 人——机结合的思维体系取代原来以个人为主的体系； 人脑和计算机都是信息处理的工具，人脑通过经验积累与形象思维，擅长不精确的、定性的把握，而计算机则以极快的速度，擅长准确的、定量的计算，两者充分发挥各自的优势，又互相结合，既能达到集智慧之大成，又由于通过反馈的作用，来提高人的思维效率，从而增强人的智慧。 ——戴汝为《社会智能科学》 人机结合的思维体系是现代人认知世界的基本方式 60 160 人机合一？ 古代剑客：“人剑合一”的境界 时下学生：“人机合一”的趋势 From 祝智庭 技术的“座架” 现代技术深入到社会生活、生产的各个领域，人类在利用技术的同时也使人类深深依赖于技术，离开技术人类将寸步难行。在这种依赖性的互动过程中，技术通过明确的规程，人本身也变成了人力物质，被整合于预先规定提高效率的目的。正如海德格尔所认为的：技术的本质就是“座架” 。在技术的“座架”的命定中，技术是人靠自身无法控制的东西，人被座落在此，被一股力量安排着、要求着，这股力量是技术的本质中显示出来的而又是人自己所不能控制的力量。 技术的超越 按照伊利的观点：“解决人的价值观与技术之间的冲突的方式并不是躲避技术，这显然是不可能的。解决冲突的方式是打破阻碍关于‘技术是什么’理解的二元论思考的障碍：不是其本质的利用，而是本质和人的精神的融合所产生的一种新的能够超越二者的创造” 2.新时代呼唤新的能力结构 全球化 数字化 知识创新 来源：NCEE 发展技术时代的21世纪技能 全球意识、协作能力、学习与创新技能、信息技术基本素养、公民素养。 ——From / 缜密的思考并做出决定的能力，解决复杂的、多学科的开放性问题的能力，创新能力，交流与合作的能力，创新的利用知识、信息和机会的能力，个人经济、健康的管理和公民责任意识。 学习与创新技能 创造力与创新 创造性思维 与他人一起创造性工作 实施创新能力 批判性思维和问题解决 使用系统思维方法 有效地推理 做出判断和决策 解决实际问题 交流与协作 清晰明确地交流 与不同个性的人友好协作 ——From / 信息、媒介与技术技能 信息素养 获取和评价信息 使用和管理信息 媒介素养 分析媒介 创造媒介产品 利用媒介充分表达 信息与通讯技术素养 理解、掌握基本的技术 有效地使用技术解决实际问题 ——From / 生活与职业技能 适应社会变化 适应变化，承受压力 富有弹性与灵活性，有自制力 积极主动与自我导向 自我导向，自我管理目标与时间 独立工作