教学案例、读书报告撰写PPT.ppt

教学案例撰写与实例分析;为什么写案例?;什么是案例？;案例的要素 ;案例主题——揭示案例的中心思想;信息技术案例主题;标题：鲜明简洁、生动点题（画龙点睛）;案例主题：;案例背景——捕捉事件的场景;案例背景怎么写？;案例背景：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;细节描述——描述案例的娇容;细节描述怎么写？;细节描述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;细节描述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;细节描述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;结果阐述——追述事件的结果;细节描述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;细节描述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;结果阐述：《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;教学案例的要素——分析诠释;分析诠释怎么写？;案例分析： 《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;案例反思： 《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;案例反思： 《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;案例反思： 《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;案例反思： 《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;启示与感悟《让动态生成的意外更加绚丽多彩》;案例的几种结构：;好案例的标准;教学案例解读;观点……;教学案例的特征;典型教学案例的特点;名人的话……;结束语;读书报告的写作;（一）准备工作;1.读书的方法与技术;2.选择阅读的书籍; 3.确定写作的内容与范围;（1）基本认识;（2）写作重点内容;（3）写作的范围;（4）注意事项;;（二）撰写读书报告的步骤;五、读书报告的写作规范;1.书目;2.全书提要;3.心得、评论;4.结语;5.附注;6.参考书目;其他注意事项;读书报告的完整格式：;读书报告的其他要求;六、范例1：;一、书的基本信息;二、内容大意;;（分述） 第一部分，“专家访谈篇”。作者以对话的形式记录了对张景中院士、张奠宙教授、孙晓天教授、张梅玲教授、王权教授、戴再平教授、顾汝佐老师、张天孝老师、曹培英老师、吕玉英老师等10位国内数学专家访谈。这些专家中有中国科学院士、有高等院校的知名教授，心理学研究的知名教授、，也有特级教师、功勋教师，他们个个大名鼎鼎。针对这些专家“专精”的一面，作者提出了一线教师苦苦追寻答案的一些典型问题。 ;第二部分，“理论研究篇”。这部分精选了10篇作者发表的有一定影响力的文章，以“教材研读”、“教育技术”、“课堂教学”等专题形式呈现。这些原创文章映射出了作者在十多来走过的研究历程和数学教育思想轨迹。十多年中，作者在《比较教育研究》《中国教育学刊》《人民教育》《课程.教材.教法》《中国电化教育》《小学教学（数学版）》《中小学教材教学》《教学月刊》等刊物上发表了学术论文数十篇，可见他一直是一位勤于思考、勇于探究的有思想的教师。;第三部分，“教学实践篇”。这部分收录了作者多年教学实践中的10个经典课例。作者来自一线，深爱课堂，这十篇文章呈现的是笔者的“经典课堂”，它们大都经过“好课多磨”，集聚多人智慧，在全国各地多次执教，欣得专家评点，读来会觉颇多新意或些许启示。; 书末还有作者发表论文专著的写作年代表，可以看出他是一个长期立足教学实践却布局限于实践，而善于思考，勤于写作的年轻人。正是他的孜孜以求、厚积薄发，成就了现在的成就，这种精神也将促成他将来成就不可限量。其研究精神堪为青年教师的楷模。;三、读后心得;专家访谈篇，从一线教师与学者专家的对话中，不仅让人在思想与行动中徜徉，更实现了理论与实践的对接。在作者细腻严谨的笔锋下，十位专家的思想鲜活地跃然纸上，更让人能从显性的对话中去感悟支撑他们思想的知识冰山。;? 在新课改的课堂中，我们经常看到“贴标签式”地使用这些词语，看到热热闹闹却脱离教学本质的种种花哨形式。而在《思想改变课堂》中，我们看不到标新立异的词语和教学形式。这和时下不少在书名中就急于凸显“新课改”的图书形成鲜明的对比。（联系实际） ;; 值得一说的是，本书的“专家访谈篇”是一大亮点。思想从来不是抽象和缥缈的，它的光辉最终内化为人的精神，又外化为眼神、举止和谈吐。 这样“全景式” 阅读会使读者感受到许多文字之外的力量。诚然，多数教师没有机会像唐老师那样能求教于多位方家，但我们却可以和唐老师一样，乐于并善于向身边的师长求教。至于遇到自己仰慕的学者、长辈，即便在他们身边多站一会儿，也能多受些熏陶吧。 ;四、评语;范例2 ：《教师一定要思考的四个问题》读书报告;一、书的基本信息;二、内容大意;本书的读者不仅仅是是教师，还包括教育学院的学生。在书中，作者们用热情而生动的笔触探讨严肃的教育问题。在讨论过程中，他们引发读者思考 “教”的本质、“学”的本质、“教育”的终极目的以及教育评估的运用这几个问题。 ; 　本书共分四章和一个总结。全书从对教育目的本质的综述开始。第一章为后文确定了基调。第二章主要讨论了学习的意义