第1部分第2讲　分类讨论、转化与化归思想.docVIP

第2讲　分类讨论、转化与化归思想 一　分类讨论思想[学生用书P3] (1)不重不漏　(2)标准要统一，层次要分明　(3)能不分类的要尽量避免，决不无原则的讨论,(1)由数学概念而引起的分类讨论　(2)由数学运算要求而引起的分类讨论　(3)由性质、定理、公式的限制而引起的分类讨论　(4)由图形的不确定性而引起的分类讨论 (5)由参数的变化而引起的分类讨论 分类讨论的思想是将一个较复杂的数学问题分解成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的策略 (2016·高考浙江卷)已知a，b0，且a≠1，b≠1.若logab1，则(　　) A．(a－1)(b－1)0　　　　　 B.(a－1)(a－b)0 C．(b－1)(b－a)0 D.(b－1)(b－a)0 【解析】　根据题意，logab1?logab－logaa0?loga0?或，即或.当时，0ba1，所以b－10，b－a0；当时，ba1，所以b－10，b－a0.所以(b－1)(b－a)0，故选 D. 【答案】　D [名师点评]　(1)应用指数、对数函数时，往往对底数是否大于1进行讨论，这是由它的性质决定的．在处理分段函数问题时，首先要确定自变量的取值属于哪个区间段，再选取相应的对应法则，离开定义域讨论问题是产生错误的重要原因之一． (2)引起分类讨论的因素有很多，如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等． [变式训练] 1．已知函数f(x)＝ax＋b(a＞0，a≠1)的定义域和值域都是[－1，0]，则a＋b＝________． [解析] 当a1时，函数f(x)＝ax＋b在[－1，0]上为增函数，由题意得无解．当0a1时，函数f(x)＝ax＋b在[－1，0]上为减函数，由题意得解得所以a＋b＝－. [答案] － 设F1，F2是椭圆＋＝1的两个焦点，P为椭圆上一点．已知P，F1，F2是一个直角三角形的三个顶点，且|PF1||PF2|，则的值为________． 【解析】　若∠PF2F1＝90°， 则|PF1|2＝|PF2|2＋|F1F2|2， 又由题意可知|PF1|＋|PF2|＝6，|F1F2|＝2， 解得|PF1|＝，|PF2|＝，所以＝. 若∠F1PF2＝90°，则|F1F2|2＝|PF1|2＋|PF2|2， 所以|PF1|2＋(6－|PF1|)2＝20，解得|PF1|＝4或2， 又|PF1||PF2|， 所以|PF1|＝4，|PF2|＝2，所以＝2. 综上知，的值为或2. 【答案】　或2 [名师点评]　(1)本题中直角顶点的位置不定，影响边长关系，需按直角顶点不同的位置进行讨论． (2)涉及几何问题时，由于几何元素的形状、位置变化的不确定性，需要根据图形的特征进行分类讨论． [变式训练] 2．若m是2和8的等比中项，则圆锥曲线x2＋＝1的离心率是(　　) A.　　　　　　　 B. C.或 D.或 　D　[解析] 因为m是2和8的等比中项，所以m2＝2×8＝16，所以m＝±4. 当m＝4时，圆锥曲线＋x2＝1是椭圆，其离心率e＝＝； 当m＝－4时，圆锥曲线x2－＝1是双曲线，其离心率e＝＝＝. 综上知，选项D正确． (2016·高考全国卷甲)已知函数f(x)＝(x＋1)ln x－a(x－1)． (1)当a＝4时，求曲线y＝f(x)在(1，f(1))处的切线方程； (2)若当x∈(1，＋∞)时，f(x)＞0，求a的取值范围． 【解】　(1)f(x)的定义域为(0，＋∞)．当a＝4时， f(x)＝(x＋1)ln x－4(x－1)，f′(x)＝ln x＋－3，f′(1)＝－2，f(1)＝0. 曲线y＝f(x)在(1，f(1))处的切线方程为2x＋y－2＝0. (2)当x∈(1，＋∞)时，f(x)＞0等价于ln x－＞0. 设g(x)＝ln x－，则 g′(x)＝－＝，g(1)＝0. (ⅰ)当a≤2，x∈(1，＋∞)时，x2＋2(1－a)x＋1≥x2－2x＋1＞0，故g′(x)＞0，g(x)在(1，＋∞)上单调递增，因此g(x)＞0； (ⅱ)当a＞2时，令g′(x)＝0得 x1＝a－1－，x2＝a－1＋. 由x2＞1和x1x2＝1得x1＜1，故当x∈(1，x2)时，g′(x)＜0，g(x)在(1，x2)上单调递减，此时g(x)＜g(1)＝0. 综上，a的取值范围是(－∞，2]． [名师点评]　含有参数的问题，主要包括：(1)含有参数的不等式的求解；(2)含有参数的方程的求解；(3)函数解析式中含参数的最值与单调性问题；(4)二元二次方程表示曲线类型的判定等．求解时，要结合参数的意义，对参数的不同取值或不同取值范围进行分类讨论，分类要合理、要不重不漏、要符合最简原则