精读课程设计思路 - 西安航空技术高等专科学校.pptVIP

精读课程设计思路 基础部王小芳 设计思路内容 课程定位 《精读》是我校商务英语及旅游英语专业大学生必修的基础课程。该课程培养为学生听、说、读、写、译全面技能。它将英语专业基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与外贸、商务、旅游有机地相结合，主要培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养。 课程地位 教学设计思路 精读课程作为一门专业基础课。坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了语言知识基础，全面训练学生包括听、说、读、写在内的各项语言技能，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。使学生参与到教学过程的每一环节。在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。 能力训练体系 教学内容针对性 教学方法设计 我们精读课程的实训目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过视听说结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即兴演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力。在实训过程中，帮助学生了解和掌握信函和文书等的语言特征和文体风格，传授各类书信、文书的写作知识和写作技巧，巩固学生所学的知识，并通过大量的课堂实践提高学生进行各类写作和文件考虑到课程所涉及到的知识面很广，信息非常丰富，因此，在教学中，充分利用了多媒体、语音实验室校外实习基地等多种教学资源，并通过整合、调整教学内容，使教学内容贴近岗位工作内容，充分体现职业教育对课程的职业性、实践性和开放性的要求。 课后剧本讨论 碑林实践 乾陵实践（一） 建设规划 课程建设方面：在已有的课程建设基础上，进一步充实完善精读课程的教学大纲和内容体系，更好地为专业建设和教学服务。 教材建设方面：在新的教学实践的基础上，随着语言的发展、时代的前进，及时补充《大学英语》教材的内容，使其更加符合高职高专教育的实际和需要。 师资建设方面：加强青年教师培养，发挥青年教师作用， 课程建设内容 一、继续加强应用精读教学方法的改革与研究，进一步探讨课堂教学方法的多样化、实效性和 “开放式教学”的设计。 二、加强实践教学的改革与研究，探索在实践中通过教师的“精讲”和学生的“多练”，通过读、听、说、写、译全方位的各种形式的课堂内外的实践，培养学生扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力的整体实践教学模式设计。 教材建设 整合教学内容,突出实用性教学。目前我们采用上海外语教育出版社的《全新版综合英语教程》。结合我校的实际，对教学内容进行了合理取舍、整合和充实，既保持了原教材的系统性又体现了新颖性、实用性、交际性、主题性、学生的主体性和可操作性。充分利用教材，又不拘泥于内容。 师资建设 《精读》课程现有专职教师4人，培养对象4人 。师资结构具体分析如下：年龄结构：45-35岁4人，占总人数50%；30岁以下4人，占总人数50%；职称结构：副教授1人，占总人数12.5%，讲师3人，占总人数37.5%，助讲4人，占总人数50%；学历结构：硕士3人，占总人数37.5%；本科6人，占总人数62.5%。学缘结构：专职教师皆英语专业毕业生，专业分为英语语言文化及翻译、语言学跨文化交际等。毕业院校为西安外国语大学，西北工业大学，西北大学等。梯队结构合理，整体素质高。其中“双师型”教师4人。为了提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，2008年暑期派出多名教师到校外进行专业岗位培训。08-09学年师资队伍进行了设当调整。 师资结构 师资结构 年龄结构 课程特色 精读课程是一门综合基础课，其目的在于培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的综合运用英语的能力。 1.听力理解能力：通过在课件中插入听力理解材料及与课文内容有关 的英文歌曲，电影剪辑等原声材料来实现。为了检验学习效果，有声材料全部配有文字解释 2.口语表达能力：通过课堂及第二课堂教学来实现。课堂教学配有学生活动录像 3.读写能力：将课文内容完整输入课件中，通过电子教案，PPT等方式，对课文中的字，词、句、篇做细致深入的解释。便于学生自学。 采用直观教学的方式，利用各种现代教学媒体和手段，使学生置于一种真实的语言环境，通过视觉、听觉的全方位的训练，把课程内容和语言环境巧妙地结合在一起。 教学效果 精读课程教学是英语专业基础阶段的必修课，涉及到对英语专业低年级学生听说读写等专业基本技能的综合培养，针对社会和企业对职业岗位能力的要求，对英语专业的精读课程进行了调整。把原来只着重英语语言能力和意识的灌输与强化变为根据学生基础、根据企业和社会要求进行教材内容的选择。经过改变和调整的目标使学生很快能适应专业教学的要求，英语综合能力逐步提高。目前英语专业学生四