[哲学]中小学学习心理辅导.pptVIP

中小学学习心理辅导 Dr.Tao neweidongtao@ 学习的本质是什么？ 动物的学习 人类的学习 学生的学生 思考：有何不同？ 学习的本质是“信息的输入”，启示： 1、没有输入就不会有输出 2、输入与输出的过程中允许“犯错” 3、处理好主动输入与被动输入 I hear and I forget，I see and I remember，I do and I understand 荀子的《儒效篇》 “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。” 教学中需要知道的一句话 知识获得的过程比知识结果（结论）更重要 知识获取过程中的（精神、方法） 学校教育中，学生学习的特点有哪些？有什么启示？ 1、学习的内容多数是间接性知识 2、是在有指导情况下的学习 3、是在群体中的学习 4、学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。 5、学习动机是学生学习或认知活动的动力。 6、学生的学习是其成长的必定阶段 影响学习的三大心理因素 想不想学——学习动机与情感 能不能学——学习能力与基础 会不会学——学习方法与策略 想不想学——学习动力要辅导 第一层为被动苦学??? 痛苦、恐惧、厌学 第二层为积极好学 良性循环、回报落差、焦虑与苦恼 第三层为主动会学 灵活驾驭知识、高效快乐学习 能不能学——学习能力正确对待方式 对学习失能者进行鉴别和治疗 如注意缺陷多动症儿童 智力障碍儿童 阅读障碍儿童等 推荐课后看《阿甘正传》 会不会学是学习策略和学习方法的问题 对学习方法或学习习惯不好者进行辅导 中小学学习心理辅导（主讲内容） 指教师运用心理学有关原理和技术，对学生在学习活动中发生的各种问题进行识别和辅导 1、包括学习动机的激发 2、学习策略的指导 3、指导学习正确对待学业上的成功和失败 中小学学习心理辅导的基本形式与方法 （1）团体辅导： 环境陶冶（物理环境——校容校貌； 心理环境——校风校纪等） 学科渗透（协同性、主体性、互动性） 专题活动（具体性、可操作性、发展性） 学习辅导总的指导思想 1、沟通胜于控制 2、鼓励胜于惩罚 3、身教胜于言教 4、态度胜于技巧 1.学习动机概述 含义：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 类型：内部学习动机和外部学习动机 学习动机与学习效果的关系：中等强度的动机最有利于学习效果。 耶基斯——多德森定律（Yerkes Dodson,1908) 效 高 容易 率 水 平 一般程度 困难 低 低 动机水平 高 厌学是学习最大的敌人 厌字分两个程度： 厌学情绪（疏导，排泄和情感交流） 厌学症（请学校心理咨询中心配合和家长配合） 习得性无助感的产生 learned helplessness(Seligman,1975)： ——当有机体接连不断地受到挫折和失败，便会产生无能为力、放弃努力的心态。 获得体验：努力却没有结果导，致失败与挫折感。 在体验的基础上进行认知：“自己无法控制行为结果或外部事件。” 形成期待：“将来结果也不可控。” 表现出动机、认知和情绪上的损害：降低学习动机、认知出现障碍、情绪失调。 学业习得性无助的模式 克服习得性无助的建议 增加学生成功体验 教导学生享受进步过程，不要太在乎结果 引导学生对失败做正确的定义和做合理归因 让学生对自己建立适当期望，获得成功体验 教会学生自我评价，谈化他人评价 教会学生对消极情绪作自我调节 学习学习成绩差原因盘点和对策 1、存在学习障碍（交咨询中心或医院） 2、缺乏学习动机，不愿学； 3、学习不认真，贪玩 4、基础差 5、学习方法不恰当或不正确 6、做题马虎