五年级下册“正方体的认识”教学设计.docVIP

第二课时 正方体的认识 教学内容:五年级下册第30页。 教学目标： 知识与技能 1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义； 2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别； 过程与方法 使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考； 情感态度与价值观 使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系教学难点建立“立体图形”的概念，形成表象教学过程一、1、填空 数量 特点 面 6个 每个面都是长方形特殊情况有两个相对的面是正方形 相对的面完全相同 棱 12条 相对的棱长度相等 顶点 8个 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少 3、说出下面图形的长、宽、高。 师：像这样长、宽、高都相等的立体图形叫做正方体（也叫立方体）这节课我们研究研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识） 二、自主探究，概括特征 1、提问：想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？可让学生结合手中的实物向大家介绍，然后出示正方体的直观图。 2、回忆：上节课我们是怎样探究长方体的特征的？根据学生的回答出示研究表格： 数量 特点 面 （ ）个 每个面是形 （ ）条 （ ）条棱长度（ ） 顶点 （ ）个 3、师：用探究长方体的方法，看一看，量一量，把你的发现填在表格上，然后小组交流自己的发现。 5、汇报交流。 小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。 6、说明：由于正方体12条棱的长度都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱。板书： 三、观察比较，体会异同 1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ 2、汇报交流。 相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。 不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同；正方体6个面都是完全相同的正方形。 长方体相对的棱长度相等，正方体12条棱的长度都相等。 3、师：正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，是特殊的长方体，它们之间的关系可以用下图来表示： 三、练习拓展，巩固提高。 （一）基本练习: 1、练习五第2题。 2、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？有几个完全相同的面？ （二）巩固练习 1、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？ 2、判断。（正确的在括号里画√，错误的画×） （ ）（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ）（2）正方体的六个面面积一定相等。 （ ）（3）一 个长方体最多有四个面面积相等。 （ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 3、让生量出自己正方体实物的棱长。 追问：你这个正方体的棱长总和是多少？ 从中明确：只要量出一条棱长后乘6就可以算出它的棱长总和。 板书：正方体的棱长总和 = 棱长×6 （三）拓展练习 操作练习 （1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种） 每种长方体的长、宽、高是多少厘米？ ①长24厘米，宽1厘米，高1厘米； ②长12厘米，宽2厘米，高1厘米； ③长8厘米，宽3厘米，高1厘米； ④长6厘米，宽4厘米，高1厘米； ⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米； ⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米． （2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看。（8个） （3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看。 四、总结评价 今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？ 五、作业 1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米。 2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积． 3、第30页“做一做”。 5