五年级下册“最简分数”教学设计.docVIP

第十课时 最简分数 教学内容：五年级下册第84页的例3 教学目标： 1、使学生理解最简分数的概念，掌握化简的方法，并能正确地将分数 进行化简。 2、通过学习向学生渗透恒等变换思想，培养学生观察、比较和归纳能力。 3、培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感悟到数学来源于生活。 教学重点：掌握最简分数的概念。 教学难点：能正确地将分数进行化简。 教材分析：在学习约分之前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。在此基础上，学生可以更好地认识最简分数的概念，并掌握化简的方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一 创设情境 1、说一说分数的基本性质。 2、说出下面每组数的公因数和最大公因数。? 18和24??? ??9和72?? ?11和7 二、探究体验 1、教学例3：最简分数 （1）课件出示情境图 师：请看信息，你看懂了什么？ 学生汇报。 师：两个同学，一个认为他游了全程的，另一个认为他游了全程的，75/100和3/4是一回事吗？你是怎样理解的？ （2）75/100和3/4是否相等？想一想，怎样证明它们相等？ 分析，讨论，集体交流。 根据分数的基本性质得出： A、= = B、== （3）75/100和3/4的分数大小是相等的，的分子和分母的公因数是多少？ （4）揭示最简分数的概念。? 师：3/4的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。（揭示课题） 2、你能举出最简分数的例子吗？ 学生举例，全班判断。? 三、实践应用 1、填空 （1）分子和分母（ ）的分数叫做最简分数。 （2）== 2、练习十六第1题。 本题是用图示说明12/16=6/8，练习时让学生再说一说，第2个图还可以化简为几分之几。 3、判断： （ ）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。 （ ）分子和分母都是合数，这个分数一定不是最简分数。 （ ）分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数。 （ ）分子和分母是相邻的两个自然数，这个分数一定是最简分数。 4、完成第84 页“做一做”的第1 、2 题。 第1题学生独立完成，可以在课本上打“√”或“×”，集体订正。可以在课本上连线。 第2 题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数，再在课本上连线。 5、小华和小明看同一本书，小华需30 天看完，小明需25 天看完，两人各看了5 天，他们各看了这本书的几分之几？ 6、拓展练习 一个最简分数，如果给分子加上22，给分母加上33，分数大小不变，这个最简分数是（ ）。 总结反思 这节课你学会了什么？ 五、作业 练习十六第2、3题 3 把结果化成最简分数