五年级下册“求两个数的最大公因数”教学设计.docVIP

第九课时 求两个数的最大公因数 教学内容教学目标求两个数的经历数学活动过程，掌握求两个数的方法训练学生思维的有序性和条理性求两个数的求两个数的 3、哪种方法更简便？ 教师还可以启发学生对这些方法加以改进。比如： 写出18的因数：1、2、3、6、9、18，从大到小依次看18的因数是不是27的因数。即18不是27的因数，9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。 师：这些方法实际上都是属于列举法,在解决问题时你可以选择自己喜欢的方法。 4、观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ 小结：两个数的公因数是它们的最大公因数的因数。 三、实践应用 （一） “要使每排人数相等”则每排人数必须既是48的因数，又是36的因数。 36的因数有36，18，12… 36不是48的因数，18不是48的因数，12是48的因数，所以12是36和48的最大公因数，即每排最多有12人，这时： 男生有48÷12＝4（排） 女生有36÷12＝3（排） 3、练习十五第6题。 4、练习十五第7题。 5、有两个20以内的两位数，它们的最大公因数是6。 （三）拓展练习。 练习十五第9题。 要达到“截成同样长的小棒，不能有剩余”的要求，每根小棒的长必须是12、16和44的公因数。因为要求每根小棒最长，所以要找出12、16和44的最大公因数。可以分别写出12、16和44的因数，再找出它们的最大公因数。 四、阅读与自学 第81、83页“你知道吗”。 五、总结评价 这节课你有什么收获？ 六、作业 练习十五第2、3、5题。 4 这两个两位数分别是多少？