五年级下册“求不规则物体的体积”教学设计.docVIP

第十一课时 求不规则物体的体积 教学内容：五年级下册第51页例6。 教学目标： 知识与技能：进一步掌握求长方体和正方体体积的方法； 过程与方法：根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积； 情感、态度与价值观：通过学习让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。 教材分析： 通过上一节课的学习，学生已有容积的概念，掌握求长方体和正方体体积的方法，并理解了容积计算方法。本节课将根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 教学重难点：运用具体方法来求不规则物体的体积。 教学准备：一个西红柿，一个量杯，一块橡皮泥。 教学过程 一、情境导入 1、出示一块橡皮泥。问：怎样求这块橡皮泥的体积？谁能想到好办法？ 预设生：把它捏成一个长方体或正方体，用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积。 2、我们知道了计算规则物体的体积的方法，如长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那么形状不规则的物体如西红柿、土豆、梨、石块等，怎样求它们的体积呢？今天这节课我们就来研究这方面的知识。（揭示课题） 二、探究新知 1、思考：怎样求形状不规则的物体的体积呢？ 学生先独立思考，然后通过讨论找出科学解决办法。（可以用排水法） 2、出示例6。 师：你能求出这个西红柿的体积吗？试试看。 小组交流，指名汇报，并说说是怎样想的？ 板书： 想：西红柿的体积就是水面上升的那部分水的体积。 350-200=150（ml） 提问：珊瑚石的体积应该等于那部分水的体积？ 上升的那部分水的体积的长、宽、高各是多少？ 学生独立做题，指名板演，集体订正。 2、阅读、交流教材中第52页提供的有关水资源的小知识，渗透健康饮水、节约用水的良好习惯。 （二） 2、练习九第9题。 提示：注意单位之间的统一。 3、练习九第7题。 本题的关键是要根据已知条件算出水深是15 cm时水和苹果合在一起形成的长方体的体积。放入苹果后水深15 cm，说明5.5 L水和苹果合在一起，形成的长方体的高是15 cm。根据“长×宽×高”的公式，可以算出这个长方体的体积，从中减去5.5 L水的体积，就得出苹果的体积： 2×2×1.5=6（dm3）=6 L 6-5.5=0.5（L）=0.5（dm3） 4、练习九第11题。 提示：求大体积里含有几个小体积。 5、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？ （三）拓展练习 想一想：看谁最聪明。（练习九第16题。） 提问：一个大圆球的体积等于几个小圆球的体积？ 根据第二、三幅图可知：一个大圆球加一个小圆球排出的水是12 ml，一个大圆球加4个小圆球排出的水是24 ml，这样可知3个小圆球排出的水是24-12=12（ml），3个小圆球的体积是12 cm3，则1个小圆球的体积为4 cm3，由此可以得出大圆球的体积为12-4=8（cm3）。 四、总结评价 谁的表现最好？你的表现怎样？ 五、作业 练习九第10、14、15题 3