人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》教案.docVIP

7.3.2生物进化的历程 一、教学目标 【知识目标】 1.能够举例说出研究生物进化的方法； 2.概述生物进化的主要历程； 【能力目标】 1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能； 2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力； 【情感态度价值观目标】 1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛； 2.感受到生物进化历程的漫长。 二、教学重难点 重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 难点：研究生物进化的方法。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备 有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型 五、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 情景导入 观看图片，小组讨论 图片展示形形色色的生物，提问“这形形色色的生物是怎样由原始生命进化来的呢？” 1.学习研究生物进化的方法 1.阅读课本资料，小组分析解答 （1）化石是生物体的遗体遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成。 （2）在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。 （3）人类和黑猩猩的亲缘关系较近，与马的亲缘关系较远，与果蝇、向日葵、酵母菌的亲缘关系更远。 （4）都用了比较的方法。 比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 2.欣赏各种类型的化石图片，对化石有个直观和感性的认识。 不同时期的生物形成的化石不同，根据化石形成的地质年代可以推断生物进化的先后顺序。 3.分析化石出现的生物类群的先后顺序，得出结论：高等的生物出现在越晚近的地层中，低等的生物首先出现在较古老的地层中，说明生物可能是由低等向高等逐渐进化。 4.观察、分析，总结生物进化的过程 由郑氏始孔子鸟化石可以推断生物是由爬行动物向鸟类逐渐进化，由马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼图，可以推断这些动物可能有共同的祖先。 1.组织学生阅读教材P57资料分析提出问题： （1）什么是化石？ （2）观察鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？ （3）通过资料二的分析比较，你能得出什么推论？ （4）上述两个资料中科学家各采用了什么方法？这两种方法有什么共同之处？ 展示：科学方法--比较法 2.出示不同动植物的化石图片，提问为什么化石能作为生物进化的证据？ 3.图片展示不同地质年代的化石，组织学生分析化石中生物的类群出现的顺序，由此你可以得出什么推断？ 4.展示郑氏始孔子鸟的化石图以及马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼图，组织学生分析生物进化的过程 2.生物进化的大致历程 1.小组讨论，完成生物进化树的填写。 2.分组讨论，比较总结各类植物的生活环境、形态结构等方面的特点，总结植物进化的趋势。 3.观看动物进化历程图，分析动物进化的趋势 1.多媒体展示P59图7-25生物进化树，组织生填写进化树上的其余内容 2. 利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。 3.展示动物进化历程，组织生讨论动物进化的趋势 小结 1. 研究生物进化的最重要的证据是化石，比较研究方法是运用的最广最有效的科学方法。 2.生物进化的总体趋势是由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生。 组织学生归纳总结本节主要内容。 巩固练习 完成ppt上练习 出示ppt，组织学生完成练习 六、板书设计 第二节 生物进化的历程 一、学习研究生物进化的方法 1.化石 2.比较法 二、生物进化的趋势： 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。 第1页