人民版高中历史必修三专题三《近代中国思想解放的潮流一顺乎世界之潮流》教案.docVIP

课堂教学设计表 地区 学校 授课教师姓名 课题名称 顺乎世界之潮流 课题来源 □年级： 高二 □教材版本： 人民版 必修三 □所属章节：专题三　近代中国思想解放的潮流 一　“顺乎世界之潮流” 设计思路 了解近代中国从师夷长技到维新变法思想解放的历程，从我们民族心态和世界眼光的角度反思近代中国思想解放。从“师夷长技”到维新变法，我们的民族心态经历了“自信从容”到“实用应对”，再到“紧张焦虑”，行动上相应经历了从“看”到“用”再到“变”的过程。从被动接受，从学造器物到仿行制度，不断探求强国之路，这是近代中国人向西方学习的渐进过程，也是近代中国人思想不断解放的过程，也是我们民族心态不断改变的历程。以“思想解放与传统守望——对近代思想解放潮流的反思”为题，期望学生形成向他人 “主动学习、善于学习、积极进取”开放心态的同时，坚守民族之根，增强民族自信、文化自信。 课标与学情分析 课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 学情分析：授课对象是广西示范性高中（玉林一中）高二实验班的学生。学生学科基础知识较为扎实，学习动机明确。有较强的探究欲望，自主学习能力强，思维品质好。 教学目标 核心目标：通过从林则徐、魏源到李鸿章等人的转变，理解中国近代 思想解放的艰难历程，领悟在全球化背景下，中西文明碰撞中应持有的民族心态和世界眼光。 知识与能力 了解鸦片战争后中国思想界向西方学习、依次提出的“师夷长技以制夷”、“中体西用”和维新变法思想，理解维新变法思想在近代社会发展进程中的作用。 过程与方法 通过材料解读和问题解答，理清近代中国人学习西方由浅入深、由表及里的思想历程。 通过阅读材料和问题解答，认识康有为、梁启超、严复等领导的维新变法运动在中国近代思想史上的启蒙作用。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识到鸦片战争以后，近代中国知识分子向西方学习经历了由器物到制度转变的艰难过程，体会林则徐、魏源、李鸿章、康有为、梁启超、严复等人的见识和勇气。 教学重点难点 重点：依据据课程标准，维新变法思想定为本课的教学重点。 难点：近代思想解放潮流的特点；全球化背景下，中西文明碰撞中应持有的民族心态和世界眼光。 教学过程 思想解放·传统守望——对近代思想解放潮流的反思 【导学案】本课的教学设计，引用诸多历史著作中的大量材料，部分材料学生阅读有些难度，根据学生情况，设计导学案事先给学生预习。 【设计意图】 落实基础，突出重点，提升学科能力。 【导入】 回顾初中知识，引入本课主题学习 【初中知识回顾】 鸦片战争后，中国向何处去？—— 一个主题 在资本主义浪潮的冲击下，逐渐沦为半殖民半封建社会的中国要怎么办？ “西学东渐”—— 一个方向 学不学？学什么？怎么学？ 【设计意图】 从学生已有的认知基础出发，引入本课主题的学习。 【主干知识学习】 一、思想解放：从师夷长技到维新共和 展示林则徐、李鸿章、梁启超、孙中山的照片及相关文字材料，从学生熟悉的历史人物入手，让学生说出近代思想解放潮流代表人物的主要观点，并以材料为载体，运用已掌握的基本史实，分组探讨不同代表人物及其所属阶层向西方学习侧重点的异同。在介绍维新思想代表人物核心观点的基础上，通过材料研读突破本课重点，了解维新变法对中国社会产生的推动作用。 【材料研读1】 夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……是书何以作? ……为师夷长技以制夷而作。——魏源：《海国图志》 中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。——李鸿章 【问题设置】有什么不同之处？ 【问题探究】维新派和革命派观点的异同 在近代中国，维新派和革命派都为国家的政治民主化进程做出了重要贡献。以下关于两个派别关系的表述，只有一组是准确的，请加以判断，并结合两派的思想主张和实践活动来论证。 A、针锋相对，势不两立B、齐心协力，相得益彰C、异曲同工，殊途同归 【课堂预设】 学生能顺利选出C则进一步追问“异曲”、“同工”、“殊途”、“同归”的具体内涵。 如学生不能选出C，则与学生一起回顾维新派和洋务派的主张和实践的异同，在此基础上突破此题。 【设计意图】 设置问题情境，引导学生运用所学知识解决新问题。 【重点突破】维新思想的影响 让学生阅读课本，找出总结维新变法思想作用的关键词； 追问关键词背后的史实支撑，要知其然，也要知其所以然。 展示材料，补充课本知识之外的体现维新变法思想影响的材料，启发学生从新的角度思考维新变法思想的作用。 材料：一批一批的中国人接受了进化论；一批一批的传统士人在洗了脑子之后转化为或多或少具有近代意识的知识分子。就其历史意义而言，