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教学要求： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 　　教材说明： 　　　　文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。 　　教学重点难点： 　　　　课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点 　　教学时间：两课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激趣导入： 　　　1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？） 　　　2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。 　　二、初读感知： 　　　1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字； 　　　　　　　 　　（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。 　　　2、检查：（1）橘黄色　嗔怪　叮嘱　怔住　掏不出　静谧　浸润　睡眼蒙胧 　　　　　　　　　　蹑手蹑脚　打哈欠　欣欣然　眸子　洗漱　揉揉胳膊　缕缕　幽香　袅袅 　　　　　 　　（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏， 　　　　　　　　　　要等他吃完了再告诉他我进了医院， 　　　　　　　　　　一切都浸润在生命的芬芳与光泽里， 　　　3、指名分节朗读。 　　　4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。 　　三、理清文章脉络： 　　　1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节） 　　　　　开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？ 　　　2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 　 　　　　　　第二段（6~8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。 　　　　　　 　第三段（9~18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。 　　四、精读第一段： 　　　1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。 　　　2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。 　　　3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。（1）示范做“掏”的动作，请学生造句； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”， 　　　　　小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（4）“咽”字教法同上。 　　　4、“我”咽下的话是？ 　　　　　这说明？ 　　　5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。 　　　　　爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？ 　　　　　我们留待下节课继续学习。 　　五、指导写生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入： 　　　1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——（指名读第五节） 　　　2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。 　　二、细数爱的体现： 　　　1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。 　　　2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。 　　　　自读课文，圈画。 　　　3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 　　　　读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？