部编本人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》精品教案.docVIP

7.2 爱在家人间 【教学设计思路 课标分析 学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。 　　随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。 教材分析 《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。 学情分析 初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。 学法指导 为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生 讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、 制订方案、落实行动。激发学生积极参与课堂教学的 热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈 的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感 化作课堂外的实际行动。 学法指导 为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生 讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、 制订方案、落实行动。激发学生积极参与课堂教学的 热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈 的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感 化作课堂外的实际行动。 【目标】 知识 （1）体会亲情。 （2）了解与父母产生矛盾的原因。 （2）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。 能力目标 （1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。 （2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 情感态度价值观 【重难点】 导入材料展示一天晚上10时许小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。“你作业都没有做完就来看电视去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿但小雪还是继续看电视。见女儿如此不听话愤怒的父亲走到墙角一把扯开了电视机的光纤插头小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课你就让她看一会儿电视吧！”你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿小雪的父亲勃然教师提问：材料中的小雪和父亲谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题让我们一起学习本节课的内容共同解决这些问题。体味亲情 从材料中，你感受到了什么？有的同学说，像这样轰轰烈烈的爱才叫亲情，平时琐碎的爱称不上亲情。 1.亲情是每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 亲情产生这份情感或是因为他们给了我们生命或是因为他们为我们的生活操劳或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤或是因为他们是我们生命中重要的影响者或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……亲情的表现 ②有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 4.亲情的变化 现实生活 ②只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 知识点二你认为上述材料中的女生错在什么地方？我们从中得到什么警示？ 1.关系微变化 进入初中的我们意识到自己长大了和家人的关系也发生了微妙的变化。 一方面我们希望父母像对待成人一样尊重我们不要过多干涉我们的生活；另