部编本人教版七年级语文上册第1课《春》课件（共69张）.pptVIP

达标检测，反馈提升 1、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2、综合题 课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （1）赞美了春的________________________。 （2）与春景描写的内在联系：________________。 二、指出下列句子所用的修辞手法： （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） （2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （ ）　　 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。（ ） （4）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ） （5）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （ ） 参考答案 1.（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 （2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。 （3）“偷偷地”在这里指“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化；“钻”写出了春草冲破泥土层的挤劲，表现了春 草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，准确地写出了春草“新”的特点。 2、（1）赞美了春的新、美、充满活力。 （2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。 二、（1）引用、比喻 （2）拟人 （3）比喻、拟人 （4）排比 （5）拟人 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 参考答案 酝酿（yùn niàng） 黄晕（ yùn ） 披着蓑（suō） 涨起来（zhǎng） 宛转（wǎn） 应和（hè）戴着斗笠（lì） 抖擞（dǒu sǒu） 嘹亮（liáo） 喉咙（hóu ）（lóng ） 欢欢喜喜的样子。 （欣欣然） 呼唤朋友，招引同伴。 （呼朋引伴） 比喻姿态优美。 （花枝招展） 明朗润泽。 （朗润） 各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（酝酿） 一年的打算在春天。（一年之计在于春） 参考答案 一、（1）朱自清 现代 散文家、诗人、学者 、民主战士 （2）写景抒情 盼春 绘春 赞春 （3）沾衣欲湿杏花雨 《绝句》 春风 （4）朗润 涨 红 春 朱自清 你能解答吗？ 1、给下列红色的字注音。 酝酿 黄晕 涨起来 宛转 应和 蓑笠 抖擞 嘹亮 2、课文主要描绘了春的哪些景物呢？抒发了作者怎样的感情？ 温故知新 学习目标 1、品读精彩句、段；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 2、学习本文抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 一、导入新课 明确目标 自学指导一：精读课文，重点突破（5分钟） 1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 2、首段在文中有何作用？（提示：结合文章语句进行分析） 过程： 自主朗读—对子交流—班级展示 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 盼 春 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，赋予春天以人的动作，宣告春天将到的喜悦之情。 作用：开篇点题、总领全文，开启下文。 太阳的脸红起来了 水涨起来了 山朗润起来了 春回大地 万物复苏 自学指导二：品味语言、体会感情（8分钟） 1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，为什么喜欢？体会作者怎样的思想感情？ （提示：大声朗读课文第2--7段，圈点勾画出每幅图中的关键字词，从景物特征、角度顺序、写法、修辞等方面，看看描绘了一幅什么样的画面？） 学法指导： 自主朗读——自主思考——小组交流——班级展示 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一