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让孩子在美术活动中展开想象的翅膀 在幼儿园美术教学中存在着这样的误区：孩子在画画时临摹 多，想象的成分少，孩子成为了一张张图画的“复印机”，缺乏 创造性。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就 是想象”在美术活动中应充分培养孩子的想象力，提高思维能力。 那么，如何培养孩子的想象力呢？在实践中我是这样做的。 一、 激发孩子的兴趣，培养孩子的想象力。 兴趣是最好的老师，孩子的学习兴趣则是通过成人来培养和激发 的。对于小班的孩子来说，有些孩子的绘画能力和动手能力稍弱 一些，上美术课时经常叫着“老师，我不会画!”交上来的不是一 张白纸就是乱涂乱画。于是，我们就利用多种形式的绘画活动培 养他们对绘画的兴趣。如：滚画、棉签画、手指点画、毛线画等， 渐渐地他们对美术活动有了兴趣以后再安排油画棒画。在安排座 位方面，让班级内画得比较好的孩子和他们坐在一起，起到潜移 默化的作用。同时也和家长取得联系，争取得到家长的配合。一 段时间下来，他们掌握了一定的绘画技能，对画画也有了一定的 兴趣。家长反映，他们爱上了画画，每天晚上回到家都要练习画 画，还参加了幼儿园的绘画兴趣小组。 二、 多角度打开孩子思维、想象和创造的空间。 孩子是儿童画的主人，因此每次教学都是从孩子的生理、心理特 点出发，从不同的角度切入，帮助孩子建立丰富多彩的绘画内容。 如有孩子们的梦幻世界，有他们喜欢的小动物，有来自童话世界 中的公主和王子······孩子的天地扩大了，他们插上了想象的 翅膀，飞翔在充满幻想和想象的空间，醉心于充满个性的表现， 画面才能充满童趣。 秋游的时候，我带着孩子来到了森林公园，从瀑布广场到花的海 洋，经过曲径通幽的竹林来到科技名人馆。孩子们喜欢森林公园， 喜欢它保留着大自然的原始之美，喜欢它闪烁着的智慧之光，喜 欢它的奇思妙想······白天在森林公园游玩，孩子们有了太多 的幻想。夜晚，幻想就变成了一个个的梦。我说：“孩子们，用 我们手中的画笔把美丽的梦画出来，好吗？” “好！”孩子们欢呼起来。孩子们拿起笔在纸上画开了。一个个 美丽的梦在孩子们的笔下化成了一幅幅富有情趣，美丽可爱的图 画。 三、充分利用自然资源，激发孩子想象的源泉 法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。” 大自然是 最好的创作场所，孩子们在广阔的大自然中感知、欣赏、体验、 表达，从不同角度，不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象， 描绘心中的美好世界。教师应常常带孩子走出教室，观察美丽的 花草树木，在草地上追逐奔跑，寻找捕捉石块下的小昆虫等。孩 子们的兴趣一下子被激活，想象力也随之迸发。如：在中班的绘 画活动《秋天的树林》中，我充分利用幼儿园内资源，带孩子们 在幼儿园内观察认识各种各样的树，然后请他们自由讲述看到了 一些什么样的树，树叶是什么颜色什么形状，树的形态像什么， 许多树在一起是怎样排列的。我还从网上下载了吴冠中的《树》 和各种各样树木的实景图片让孩子欣赏，使孩子了解到各种各样 的树木虽然不同，但又有着共同的规律。孩子们按自己的想象创 造出一幅幅关于树木的作品，画出了千姿百态的树木。 四、 组织形式多样的活动，培养孩子的想象力。 教师可以组织多种多样，形式各异的活动来充分调动孩子的各种 感官系统，让孩子充分感受，让他们说出来，画出来。如：在毛 线画“美丽的烟花”中，让孩子用毛线蘸上颜料在深蓝色的纸上 “躺下来”“拉一下”换种颜料再试一试，一幅幅美丽的烟花图 跃然纸上。再通过教师的引导进行大胆地观察讲述画面像什么， 使孩子的想象力创造力得到了进一步的发展。在欣赏“狮王进行 曲”时，让孩子仔细倾听乐曲，刺激他们的听觉系统，并充分发 挥想象力进行描述故事情节，再让孩子用手中的绘画工具表现听 到音乐后的感受……这些尝试将使今后取得较好的效果，会充分 调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。 五、 充分肯定，让孩子敢于想象。 我们在实践中常常发现孩子最喜欢拿着自己的美术作品来让老 师看，希望得到老师的肯定。我认为要多关注孩子的作品，即使 是很细微的地方，老师肯定的评价也足以让他树立信心，勇于想 象。教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成 分的多少很大程度上取决于教师的评价。如果教师以像不像为标 准，那么孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。另外， 展示孩子的作品及时地向孩子介绍有创意的作品，既肯定了孩子 的作品又能让孩子在同伴的作品中寻找优点，互相学习，从而激 发孩子的想象力、创造潜能。