互联网双创背景下高职教师创业指导胜任力研究.DOCVIP

Zhejiang Financial College; Abstract： With the awareness of the concept of “Internet and “Mass entrepreneurship and innovation” ， new requirements are put forward to higher vocational teacher in the entrepreneurial education. The competency system for teachers has become the requirements for engagement in the entrepreneurial education and the main training target of vocational colleges. From the new orientation of teachers with the background of “Mass entrepreneurship and innovation” ， the key indexes of competence include personality characteristics, education concept, knowledge and skills. Therefor, higher vocational colleges should take measures of promoting fundamental assurance, perfecting the inner environment and constructing harmony entrepreneurial ecology. Keyword： internet +; mass entrepreneurship and innovation; techer of higher vocational; competency; “互联网+ “和“大众创业，万众创新”已经成为推动经济发展的双引擎，创新 意识和创业能力的培养也从过去的教育附属品变为职业教育中的核心要素， “双创”教育的开展已成为时代的主题和高职院校人才培养工作的核心。我国双 创事业蓬勃发展，双创理念深入人心，双创热潮不断涌动。m当前，中国正处 于“三期叠加”的经济增长新常态，社会资金对传统产业的关注度下降，转向 一批具有“互联网+”特质的新型产业。“双创”工作的开展，不仅是对个体之 间的偶然链接，而是要通过创新创业释放的活力搭建一个共生平台m，激发 “大众创业、万众创新”的热情，拉动中国经济可持续增长。 双创”教育背景下指导教师的二次定位 （一）“双创”教育师资队伍现状 《2016年中国高校创新创业蓝皮书和学情报告》中显示，随着“双创”教育的 不断深入，超过70%的高校进行丫相关的教学改革，80%的受访院校出台丫多项 相关的激励政策和文件，83. 2%的学生有很强的创业意愿，93. 8%的高等院校中超 过25万学生参与到了“互联网+” “挑战杯” “创青春”等多项创新创业大赛 中。但师资数量和水平不足的问题十分明显，高职院校由于师资力量的限制，在 校专职从事“双创”教育的人数较少，II工作性质更多倾向于管理、协调，在 “双创”教育的指导上投入精力有限。被调查学校从事创新创业教育的专职教师 中，学位的比例超过一半以上的高校仅占4%，更多是聘请由其他高校的教 授团队以及企业职业经理人组成的兼职教师队伍，虽然在创业型人才培养的理 论和实践、创业经历和实践经验各有所长，但很少能做到二者兼顾。同时，大多 数创业导师属于兼职教师，不仅要承担大量的木职工作，还要兼职从事创业指 导工作，使得部分教师在人才培养过程中角色定位模糊，无法投入更多精力， 使“双创”教育培养的效果大打折扣。m “双创”教育培养模式下教师应该从传统的学术型教师转化为专家、创业者、法 律顾问、企业管理咨询等多行业人群参与教学环节的师资团队，从而能从不同角 度和层次为创业型人才提供帮助和指导，有效弥补高职院校由于师资力量的不 足造成的“双创”教育理论有余、实践缺乏的现状。 （二）“双创”教育对师资队伍的新要求 “双创”教育需要教师创新思维 以“互联网+双创”为导向的教学不再是传统孤立的，高职“双创”教育需耍理 论研究和服务地方经济相结合，木质上是一种与职业素养教育相契合的全面的 素质教育，也是职业教育所推崇的工学结合人才培养模式的有效实现路径，更 是满足社会对创新创业人才的现实需求。教师作为“双创”教育的执行者，应通 过对教学模式的创新、对市场信息的吸收和转化、自身思维的变革，由传统的 “传道授业解惑”定位转向创新思