分数的产生和单位“1”.docVIP

分数的产生和单位“1”的认识 一 教学内容 分数的产生和单位1 二 教学目标 1 ．使学生知道分数的产生过程。 2、了解单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体。 3 ．使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。 三 重点、难点 认识单位“1” 四 教具准备 几张长方形的纸、心形、小棒 五 教学过程 1、你们去商场买东西，有没有发现商场经常会打折？ 打7.5折是原价的多少呢？打5折呢？打八折呢？ 用分数来表示折扣，怎么表示呢？ 你们的爸爸妈妈去银行存钱，有利息，知道现在银行定期存款多少利息吗？ 这两个例子是我们生活中的分数。 其实分数很早就产生了。请你读一读你知道吗？ 2、分数怎样产生的？ 那分数我们到底需不需要呢？我们手伸直来量桌子的长度，不足两只手时我们怎么表示呢？我国古代人用绳子来量物体的长度，剩下的不足这个绳子的长度的时候，用什么表示呢？、 于是就产生了分数。 现在假设我这里有一个苹果发给户园菲和谢玄彤（积满10个星星了），但是只有一个，应该怎么分呢？每人分得几个？ 把一个月饼分给两个同学，没人分得几个 这些例子都说明分数从生活中产生，并且在我们的生活中必不可少。 3、单位“1” （1）现在我们认识一下分数的三个部分，比如1/4，请人来说一说。 用盲文怎么写呢？（分母降点位） （2）现在请大家用手里的纸折一折1/4，看看有几种折法？（要注意平均分配，四份要折的一样大。） 平均分成几份，1/4表示几份？2份怎么表示？ 这里的我们把什么平均分？（一张纸）像这样的物体，我们看做一个整体，也就是单位“1”。（把什么平均分，我们就把什么叫做单位1） 现在你可以用这个心形折1/4吗？（不能，因为不能平均分。） （3）翻到书上的36页，想一想这三个图，一共平均分成几份，1/4表示几份？单位“1”是什么？ （4）现在数一数你们手里的小棒，平均分成4份，一份有多少根？一份是这8根的几分之几？2份呢？ 这里的单位“1”是什么呢？是单个物体吗？ 所以单位1也可以是一堆物体、一些物体。 4、练习 做一做