农村中学实验资源的开发与利用申请书.docVIP

铜陵县教育科学研究重点项目 立项申请书 学科分类 课程改革与教学研究 课题名称 《农村中学实验资源的开发与利用》 申请人（课题负责人） （签名）　　蒋帮本　　 申请日期 2012年 4　月 铜陵县教育科学规划领导小组办公室制 填报须知 1、按照《铜陵县教育科研重点课题管理办法》规定申报。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目中担负实质性的任务。 3、每个课题原则上限报一名负责人，课题组成员原则上不得超过六人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段性成果应尽量明确。 5、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。 6、申请书按一式四份报送铜陵县教育科学规划领导小组办公室。 课题名称 《农村中学实验资源的开发与利用》 课 题 负 责 人 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位（联系电话） 蒋帮本 男 35 教研组长 中一 铜陵县钟仓中学（8331061） 课题 负责 人学 术经 历 蒋帮本，钟仓中学化学教师、理化生教研组组长、实验室主任，曾参与市级课题的研究任务。论文《化学教学中环境保护意识的渗透》在《现代教育科学：中学教师》 2009年第4期发表，有多篇论文在市级获奖，指导的学生在各级各类竞赛活动中多次获奖。 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 姚能庆 姚根富 陶俊 王丽丽 查建生 男 男 男 女 男 42 53 47 28 37 政教主任 县装备处主任 教研员 教 师 教 师 中一 中高 中高 中二 中二 钟仓中学 县教体局 县教体局 钟仓中学 钟仓中学 课 题 论 证 （一）本课题研究的目的意义 农村中学实验室长期处于半封闭状态，只有上实验课的时候才开放。实际上，学生有很强的好奇心，有时也有很多新奇的想法。在玩中学，符合学生的认知规律，也符合学生的天性。因此，学生课外动手实验的热情非常高。但由于实验仪器条件的限制，很多实验无法亲自动手去尝试，而我们的实验室资源却在大部分时间处于闲置浪费状态。同时，实验教学中涉及的具体问题情境更加复杂多变，原有配置的实验器材严重不足，越来越不能满足教学需要。 在新课程下，充分挖掘身边可利用的实验资源有着重要的意义。首先开发与利用实验资源是实施探究教学的根本保证，有利于转变传统的以“接受式”为主的学习方式，促进学生主动地探究，变“听实验”为“做实验”，从而有助于新课程目标的实现；其次有助于发展学生的个性特长。能较大程度地满足学生在物理、化学、生物方面的需求，引发学生探究和创造的兴趣，发展学生在物理、化学、生物学科方面的特长；再次有利于拓展和完善实验教学内容，弥补教科书之不足。 任何一本教科书所选择的实验内容并非都能适用于不同地区，甚至是同一地区所有学校。同时实验内容本身可能也有不完善之处。这就需要我们教师改进实验，或借鉴他人对实验的改进，或创新设计新的生活化、趣味化、绿色化的实验；最后有助于促进教师的专业化发展。实验资源的开发和利用，需要教师树立全新的课程资源观，改变长期以来把教科书当成唯一的教学资源的倾向，主动地查找教科书与学生需要、课程目标之间的差距，树立强烈的课程资源开发与利用的意识和责任感。在实验教学资源开发与利用过程中，需要教师勇于创新，不拘泥于固有模式，敢于突破陈规，不因循守旧，掌握资源开发利用的策略。同时要具有与同事、学生、管理者和社会人员合作沟通的能力，具有广泛交流的技能，这些都将促进教师的专业化发展。 （二）本课题研究的主要内容 1、实验资源的开发途径特点和利用情况研究。 2、充分利用实验室现有资源开展教学。 3、充分利用家庭与身边生活资源开展教学。 4、充分利用网络条件及借鉴创新别人成果资源开展教学。 课 题 论 证 （三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 美国《科学探究与国家科学教育标准》对探究式教学进行了界定。探究式教学是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学形式。国内广大学者和教师对农村中学实验教学中存在着教师教学观念淡薄、教学资源匮乏、教师动手和挖掘教学资源能力弱、积极性不高等方面进行了大量的研究。 我们理化生教研组，在实验教学中已对实验资源的开发和利用作了很多有益的探索，并形成了自己的特色。如：实验室的开放、废旧物品的利用、学生自做实验器材、仪器的重组等。如何将这些现有的实践提炼、总结并上升到一定理论高度，使之在一定范围内具有推广价值，是我们下一步的追求的目标，借助这一课题我们将会缩短这一目标的达成时间。 （四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等） 一、人员结构 组长蒋帮本