因材施教与分层教学递进.docVIP

因材施教与分层教学递进 ? “因材施教”“循序渐进”是中华民族教育史上的两个基本教育原则和行之有效的教学方法。千百年来，对塑造不同类型的专门人才和传授知识的系统效果起到了不可低估的理论指导作用，至今仍在发挥着不可替代的基本教学原则之作用。它们与“温故知新”、“理论联系实际”等教学原则一样，既是教学原则又是教学方法，并在教育、教学中相辅相成、辩证地统一在每个教学环节之中；相互补充、相得益彰地穿行于整个教与学的全过程。 一、“因材施教”是“分层递进”教学方法的理论依据。 “因材施教”系指根据不同的人才素质培养不同规格的人才类型。这一原则要求从学生实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异，有的放矢地进行教育、教学。其中的“因材”还应进一步理解出：根据不同时期“教材”的类型、特点和内容各有不同的含义来。既“因材”一是指教学必须首先考虑教育对象——学生的个性特点和个别差异，发挥每个学生的积极性，使其才能得到充分地发展；二是“教材”的深度、广度、进度要适应学生的知识水平和接受能力。就是说，既不能“千遍一律”也不能“揠苗助长”。 “因材施教”原则的理论依据应是学生身心的客观规律。一定年龄段的学生，其身心发展的特点既有相对的稳定性和普遍性；又有一定程度上的可变性和特殊性。既受共同的生理、心理特点所决定；又取决于每个学生的生理条件，周围环境和所受教育等具体情况之不同而形成的个性特征和个别差异。只有在教