翻转模式下高职院校大学英语教师的课堂策略.DOCVIP

“翻转模式”下高职院校大学英语教 师的“课堂策略” 杨瑞萍 青岛职业技术学院基础教学部 高职院校的学生对英语课堂的依赖性很大，传统的语法翻译法教学又口益凸显 出其局限性，因此，大学英语教师应当掌握有效的课堂策略，即将“翻转式学 习”与“嫁接学说”相结合的策略:教师的有效输入策略即“嫁接”策略，包括 重新建构学牛.的学习流程以及铺垫适宜的课堂语言环境;学牛.的有效输出策略即 “自嫁接”策略，包括实施“小组活动”互动策略以及英语课堂主要用于“假 设调试”策略。 关键词： 高职院校;大学英语教师;翻转模式;课堂策略; Classroom Strategies for College English Teachers in Vocational Colleges Under Reversal Model Yang Rui-ping Department of Basic Teaching, Qingdao Technical College; Abstract： Students in higher vocational colleges are very dependent on English classes. Traditional grammar translation teaching is increasingly showing its limitations. Therefore, College English teachers should have effective classroom strategies, that is, the Strategy of combining flipped learning and grafting theory : The teacher’s effective input strategy is the 〃grafting〃 strategy, including reconstructing the students’ learning process and laying down the appropriate classroom language environment; The students’ effective output strategy is the self grafting strategy, including the implementation of group activities’’ interactive strategy, and the English classroom being mainly used for 〃hypothesis debugging# strategy. Keyword： high vocational college; college English teachers; reversal model; classroom strategy; 在西方国家，诸如美国、加拿大等，由于他们本身就是移民国家，因此外语教师 多为该语言的本族人，外语学习者除了专门到课堂上学习语言，平时就在目的 语环境中生活和学习，有大量自然接触和使用外语的机会。反观中国的情况，英 语教师基木都是中国人，不具有母语优势，只能算高级英语学习者，而中国的 学生，无论是中小学生还是大学生，都是在本国其至本地学习英语，课堂就是 一个孤零零的英语学习环境，几乎是他们学习语言知识并练习使用语言的唯一 场所。因此，中国的学生对英语课堂的依赖性更大，英语教师的课堂教学效果对 他们英语学习效果的影响也更大，这就对英语教师的课堂教学提出了必然的客 观要求:掌握有效的课堂策略。 但由于高职院校的学生英语水平普遍较低，为了怕学生听不懂，教师大都被迫 采用语法翻译法(Grammar Translation Method)进行教学，教学过程己成套路: 复习一词汇讲授一课文讲授一巩固性练习一课后作业。因此，课堂授课就像考题 讲解:教材=课文+练习；课堂提问就像考试:总是老师提问，学生回答;课堂活动 就像开会:静静地听老师主讲或独讲，学生之间很少或没有交流。教师们课堂上 主要用汉语讲解词汇、语法和句型，并对课文直接进行英译汉，导致词汇独立于 具体语境，因而学生只能获得词汇的主要语义或字典意义，在具体语境屮根本 无法激活其情感意义。从而导致一个奇怪的现象:学生写出来或说出来的英语， 即使是合乎语法，讲母语的英美人也听得懂，但却觉得在真实的英语交际情景 里，他们自己和周围的人都不会这样说。Vizental Adriana说过，这样的课堂 教学原则和技巧，只适合教授己经死亡的语言，如古希腊语和古拉丁语等。 那么什么是“高职院校大学英语教师的课堂策略”呢？ 正如北京外交学