农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施策略.docVIP

农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施 策略 誇一琼 戾岳芬 宁波市奉化区松岙镇中心幼儿 幼儿期是塑造人格和形成良好道德品质的关键时期。针对农村幼儿礼仪素养欠缺 这一现象，以体验式礼仪教育为切口，试图通过直观印象性体验、模拟式情境体 验、主题式活动体验、实境式生活体验四个方面，给幼儿礼仪文化的润泽，提升 幼儿的礼仪素养。 关键词： 体验式;礼仪教育; Strategies to Implement Experiential Etiquette Education in Rural Kindergartens CHEN n—Qiong CHEN Yue—fen Song’ ao Center Kindergarten of Fenghua District; Abstract： Preschool period is a critical stage to form one’s personality and moral traits. However, there is a lack of etiquette education in rural kindergarten, which could be strengthened by experiential etiquette education from four aspects: direct impressive experiencing， simulated situational experiencing， subject active experiencing and real life experiencing to cultivate children etiquette culture and literacy. Keyword： rural area; experiential teaching; etiquette education; 幼儿园礼仪教育就是就是通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和 手段，对幼儿进行良好文明礼仪行为规范的培养。U1《3-6岁儿童学习与发展 指南》在社会领域的教育目标是：“会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想 法;能有礼貌地与人交往。” m《幼儿园工作规程》中也表示：“要萌发幼儿讲 礼貌等良好的品德文明习惯。” m礼仪是幼儿社会性发展屮必不可少的重要内 容之一。尤其农村幼儿由于其人际交往的局限性，礼仪锻炼的机会较少，更需要 在幼儿园中实施礼仪教育来促进其发展。 学前阶段是幼儿良好礼仪习惯养成的关键期，如果在该阶段对幼儿进行适时适 切的礼仪教育，将会收到事半功倍的教育效果。农村乡镇幼儿园由于地理环境、 经济条件等多方面限制，其幼儿在礼仪教育上也存在诸多问题。 （一） 礼仪教育对象缺乏正确引导 农村乡镇幼儿园的幼儿大部分为留守儿童或外来务工儿童，他们所处的家庭环 境较为特殊，良好的家庭教育相对匮乏，大多数由祖父辈照顾或者散养，因此 在礼仪方面要么是祖父辈溺爱成娇生惯养的“小公主”、“小皇帝”，要么是无 人管教的“野孩子”，在家庭中缺乏正确的引导，致使我们在幼儿园当中的礼 仪教育较难落实。 （二） 礼仪教育方法脱离教育实践 农村乡镇幼儿园教师意识到丫礼仪教育对于幼儿发展的重要性，但是在实践屮 不知从何入手，因为其教育对象的特殊性，如人数多、性格内敛、隔代教养等诸 多问题存在，教师在教育实践中诸多时候以说教为主，而未能真正用到适用于 幼儿年龄特点和个性特征的教育方法，致使教育效果微弱。 （三〉礼仪教育内容规范性较弱 幼儿园的礼仪教育并不是教师随意进行的，需要根据幼儿身心发展的特点实施， 而农村乡镇幼儿园教师由于自身专业发展限制，对于规范系统的礼仪教育内容 掌握不全面，自己也未能做到身体力行，导致幼儿礼仪不规范。 二、农村幼儿体验式礼仪教育的实施策略 （一）直观印象性体验:礼仪行为初感知 图片环境创设，提示规则性礼仪。 环境对幼儿的行为和语言具有直观提示作用，良好的环境能够形成一种强大的 精神氛围。通过所处的环境规范礼仪行为，为幼儿践行文明礼仪提供环境支持。 在活动室，师幼共同创设游戏环境，开辟“礼仪小提示”等板块，将阶段性的 礼仪知识以幼儿自画的形式表现出来。比如画一扇门知道开门关门时要较开较关， 并留意门后没人;画个笑脸知道要向同伴问好;在盥洗室利用图片、温馨提示提醒 幼儿正确的盥洗方法，不仅提高了幼儿的自我服务能力，也增强了环保意识。 视频情境创设，感观交往性礼仪。 幼儿阶段以具体形象思维为主，对抽象的事物比较难接受。视频的表现手法和表 现方式，能够使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，静止的问题动态化。教 师根据特定的学习目标和幼儿实际，有计划、冇0的地运用视频等资料，让幼儿 进行观看。通过视频，让幼儿有所