108生命因独特而绚丽1doc听课.docVIP

双桥中学课时教案( 用五号字写内容 2013.10.10) 1．学情分析 青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子。优越的感受也容易导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。 2．逻辑主线 人的生命的独特性： （1）人与其他生命体 （2）人与人之间 展现自己独特魅力 3．新旧教材对比 旧标题: 人的生命的独特性 新标题: 生命因独特而绚丽 增加:展现独特的魅力部分内容 姓名 王爱侠 课 型：新授课 时间: 2013年 10月 8日 课 题 生命因独特而绚丽 第 二 课时 教 学 目 标 通过教学，使学生认识人的生命的独特性及其表现，体会生命的可贵，激发学生珍惜生命之情，引导学生探讨如何根据自身特点选择适合自己的成才之路，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。 人的生命的独特性 能够认识自己的独特之处 情感体验教学法、合作探究法、讨论法、讲授法 教 学 内 容 学生活动 导入：课前请学生们观察身边的植物“伙伴”—校园里各种树木的叶子，通过观察你们发现了什么？有没有两片完全相同的树叶？请各组代表观察结果。　 世界上没有完全相同的树叶，有没有完全相同的人呢？今天我们共同探讨人的生命的独特性。每个人的生命具有独特性…… （填写教材27页） 人类与其它生命体存在差别。那么，人与人之间有没有差异呢？ 1、猜测与想象： 展示各种图片。 古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。 指纹产品真的可靠、可行和可信吗？提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？ 这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？ 进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？ 2、观察与探究(1)： 首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。 第二步展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本， “世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。 二、人类生命具有独特性 请根据自己的个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。 学生自己设计自己的生命之树 并谈谈自己对未来生命的美好设想 板 书 设 计