[管理学]第六章职业生涯规划.ppt

本科毕业上技校 2006年8月16日，贵州省机械工业学校新生报名入学。一名北京科技大学毕业的本科生，在工作3年后，来到该技报名就选，成为数控技术应用专业的一名中专学生。此事在学校引起不小的轰动。 我想掌握一门技术：在学校招生办公室，记者找到了刚办完入学手续的汪洋。 今年27岁的汪洋，家住贵阳市。2003年从北京科技大学工商管理系本科毕业，先是在北京一家期货公司干了半年，又转投香港驻京的一家灯饰公司。 7个月后，他就升到了业务经理的位置，但让汪洋苦恼的是， 自己的专业知识很难用得上，工作中找不到感觉，压力很大。 2005年5月份，他辞职回到贵阳找工作。然而，受所学专业限制，找工作“高不成，低不就”。相反，他发现一些技术人才却非常抡手。几经周折后，汪洋决定：要好好学门技术。 据汪洋介绍，当他把自己的想法告诉父母时，父母对他的决定表示支持。 但是，真的要重新来中专读书，去和一帮比自己小得多的学生一同学习，他又有些犹豫了。经过3个多星期的考虑后，才下了决心。 大学学习并不多余：四年的大学本科生活，汪洋这样看待：“大学四年的学习丰富了我的人生经历，让我学到了很多其他地方无法学到的东西。没有大学四年，我觉得我的人生有些残缺。但3年多的社会打拼让我认识到，自己要是掌握了一门技术，实实在在地干点事情。不管是现在，还是将来，过得都会比较踏实一些。” 中专专业定往适当：对于北京重点大学毕业的本科生，竟然返回中专学校来学技术，贵州省机械工业学校招生就业办公室主任陈韵觉得有些意外。陈主任说，汪洋报名的专业，本来学制为4年，考虑到汪洋是本科毕业，学校经研究决定，让他免修前两年的文化课程，直接从3年级读起。 陈主任告诉记者：中专毕业出来的学生姿态低，定位准确，有技术在手，因而大多数中专生比大学生更好找工作。对于他们学校来说，每年的毕业生一次就业率都真95％以上。 事实上现在的社会，对人才尤其是对企业管理人才的渴求，越来越迫切，但并不是每一个人都能找到满意的工作。 甚至有“大学毕业就是失业”的说法，是毕业的大学生太多而可供选择的职业太少，还是招工的公司要求大苛刻呢？或者是自身的职业定位出现了错误？ 第一节 职业的概念与职业基础理论 一、职业概念 所谓职业，是指有劳动能力的劳动者所从事的相对稳定的、有经济收入的专门工作或劳动。 职业对于个人具有以下作用： (1)职业是个人获得经济收入的来源，是个人生存及维持家庭生活的手段。 (2)职业是个人从事的特定工作，当这种工作能够使个人的某些才能得到发挥和发展，使个人的某些兴趣得到满足时，就成为促进个性发展的手段。 (3)职业是个人在社会劳动体系中从事劳动的场所，是个人为社会做贡献的途径，不管个人主观愿望如何，客观上都是为社会做贡献，为他人服务。 (4)职业是个人获得名誉、地位、权力、各种便利等非经济收入的来源，从而使个人获得心理平衡，达到“乐业”的境地。 (5)职业使个人进入一种社会环境，从而职业就成为使人担任特定的社会角色的条件。 对于社会而言，职业具有以下作用： (1)职业的存在构成人类社会存在和发展的丰富内容，是一种重要的社会现象。 (2)职业是用人单位吸收劳动力的具体岗位，也是用人单位使用劳动力的具体方式职业劳动生产出社会财富，从而为社会的发展望定物质基础。 (3)职业是实现社会控制、维持社会运转的手段。 (4)职业运动，如劳动力的流动、职业结构的变动、职业阶层间的矛盾冲突等，构成了社会进步与发展的推动力。 二、职业基础理论 （一）职业匹配论 这种匹配过程包括三个步骤： 第一，特性评价。 第二，因素分析。 第三，两者匹配。 (1)职业探索阶段。 这阶段开始于青年人刚涉足工作到25岁左右的时间里。 这一时期的职业计划主要是通过探索选定适合自己的工作和单位。 (2)立业与发展阶段。 这阶段一般在25岁至44岁之间。在经过职业探索后，逐渐选定了自己的职业，即立业。 处于这一阶段的人主要关心的是在工作中的成长、发展或晋升。 (3)职业中期阶段。 阶段是在45岁至58岁之间。 处于这一阶段的员工，相对来说，对成就和发展的期望减弱，而维持或保住自己已有地位和成就的愿望增强。同时，他们也希望更新自己的专业知识和技能，或学习一些其他新领域的知识和技能，以免被淘汰。 (4)职业后期阶段。 这阶段一般指58岁以后。 处于这一阶段的人准备退休，并希望为适应退休后的环境而学习或培养自己某一方面的爱好。 (三)职业生涯论 职业生涯论是职业发展阶段论的延伸，是关于个人职业生活发展全过程的理论。 所谓职业生涯是指一个人一生整个工作活动的全部经历过程及与之相关的态度和行为，包括他从事什么职业，到什么地区或工作单位，担负什么工作职务、职位和工作岗位的发展道路。 常规型： 偏好规范、有序、清楚明确的活