小学科学高效课堂,从教材处理开始(项珍).docVIP

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2018-03-07 发布于河南
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小学科学高效课堂,从教材处理开始(项珍).doc

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小学科学高效课堂,从教材处理开始(项珍)

小学科学高效课堂，从教材处理开始实验小学项珍【内容摘要】新课程倡导的用教材教而不是教教材也就包含了教师要对教材进行优化处理的内涵。增：增加学生喜欢易懂的相关教学内容，细化教学内容，以保证教透教扎实。（2）减：删减不适合现有的教学资源、教学环境、学生认知水平的教学内容。分：在教学有限的时间，为帮助学生弄清，玩透，可以把原先一课时完成的教学任务分为两课时或若干课时完成，从时间上保证教透教扎实，避免教学中为赶进度蜻蜓点水式的走过场。合：把不同课中的同一主题的教学内容合在一课中进行教学。改：改编教材内容、改动教材结构、编排顺序。换：根据现有的教学资源、教学环境、学生认知水平自创教学内容替换教材中的教学内容。突：选择适当的教学策略，突出教学中运用解决教学的重难点的方法，突显解决问题的方法创新的亮点