新课改下英语教师对教材的改编技巧与方法.pdfVIP

量l曩日宙圈2009年第8卷第12期 新课改下英语教师对教材的改编技巧与方法 口金莉 【摘要】广大英语教师需要对教材进行改编是由教材自身、学生需求和课程改革等诸多因素决定的；尤其是在我国实施新一 轮课程改革的背景下，教师理解掌握改编教材的技巧与方法、步骤，显得更加重要与迫切。 【关键词】课程改革；英语教师；教材改编；改编技巧；改编 【作者简介】金莉(19r78一)，女，河南叶县人；新乡学院外国语学院教师，硕士；研究方向：英语教学与教师发展 一、引言 因素：教材为课程提供了教学大纲所要求的学习内 近年来，我国教育尤其是基础教育领域发生了 容和学习的顺序，使学生在学习时有一定的安全感； 许多变革：首先，教育部颁布了《基础教育课程改革 教材为师生提高了一些视听材料、阅读材料、各种活 纲要(试行)》，并启动了国家级的中小学新课程改 动等，可以节约教师寻找或开发这些材料的时间 革；其次，高中新课改是以教育部颁布的《普通高中 ……。但是，再好的教材，在使用时也存在着不利因 课程方案(实验)》为标志，次年开始在各省、直辖市 素：教材的部分内容也许不适合你的教学对象，或者 逐步进行高中新课程改革。当前，新课改尤其是基 内容可能不是正好与学生的水平相当；也许教材里 础教育英语新课程已进入积极推进阶段，从事一线 某方面内容太突出，而忽略了其他方面，甚至不包含 教学工作的英语教师能否在实践中把握好课程标 教师所想要的内容；教材中的试听材料与活动也许 准、利用好教材是实施新课程、实现新课程目标的重 枯燥乏味，也许是过时的……，这些因素都会导致教 要保障。现代教育学也认为，要想实现教育目标，教 师进行教材改编。 师都要“自己创造和选择出合乎教育目的和学生身 (二)教师自己所持的教育理念会作用于教材 心发展规律的教育影响，并且在教育过程中不断对 使用的全过程。教师的教育理念主要反映在教学观 教育影响作出改组或改造，如对教材内容的次序、结 与学习观上。在使用教材的过程中，教师各异的教 构进行调整和重新安排，确定教学的重点和难点 学观与学习观会极大的影响教材内容的取舍、教材 ……，或是对已有的教学内容进行更新等等”。… 里活动的安排与取舍、教材阅读材料的使用等。比 关于如何改编教材，广大英语教师在具体的教 如，持建构主义学习观的教师相信“个体一出生便开 学工作中都作了有益的尝试并且积累了许多宝贵的 始积极地建构个人意义，即建立他对世界的认识和 经验，但对我国英语教师改编教材的系统研究并不 理解。学习不是被动的接受信息，而是主动建构，是 多见。本文试图结合新的课程改革，对英语教师为 学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选 什么需要改编教材以及如何改编教材进行分析探 择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解”(2】。 讨，以期对广大英语教师有所启发。 这种理念反映在教材使用上意味着教师不仅会充分 二、英语教师需要改编教材的原因分析 利用教材里提供的学习活动还会根据教材内容创设 在教学过程中，教师必须对教材内容、学习材 更多的自主学习活动，让学生更充分地去体验、建构 料、学习活动和学习顺序进行改编是由诸多因素决 自己的知识或形成能力。反之，持行为主义学习观 定的，既有教材自身的因素，也有教师自身与学生需 的教师认为学习就是刺激一反映一强化的过程，特 求的原因，更是新课改的要求。 别重视对学生进行知识的灌输与语言结构的反复而 (一)教材自身的原因导致教师需要对教材进 机械的操练；反映在教材使用过程中，教师很容易把 行适当调整与改编。在教学中使用教材有很多有利 教材里进行讨论或合作学习的活动和内容删掉不