[中学联盟]山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2014-2015学年北师大版七年级数学上册教案：4.1线段、射线、直线.docVIP

课型：新授课 授课时间;2014年11月20日，星期二第三节 学习目标：1、在现实情境中进一步理解线段、射线、直线，并会用不同的方式表示[来源:学§科§网] 2、通过操作活动，了解“两点确定一条直线”的几何事实，积累数学活动经验 3、能够 运用几何事实解释和解决具体情境中的实际问题 教学重点：掌握线段、射线、直线的表示方法 教学难点：能从实例中抽象出线段、射线、直线的模型并能准确地绘制线段、射线和直线。 教法与学法 自主学习与启发诱导相结合，通过让学生举出生活中 的实例，从中抽象出线段、射线直线的几何模型，使学生理解三者之间的区别与联系，掌握他们各自的表示方法。 教学过程 一创设情境，引入新课 师：老师用多媒体展示一组生活中的图片，有绷紧的琴弦、筷子图、手电光束、城市夜景射灯图，笔直铁轨、延伸的公路等，让学生观察，并提问：你们能从中找出我们所熟知的几何图形吗？ 生：自由发言（在老师的启发引导下）. 师：板书：情境，使学生实际问题抽象，[来源:学|科|网Z|X|X|K]： 经过师生交流目的在于让学生， 2.判断下列说法是否正确： （1）直线、射线、线段都有两个端点； （　 ） （2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （　 ） 请观察图形作出判断： （3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线； （　 ） （4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段； （　 ） （5）射线AC和射线CA表示的是同一条射线. （　 ） 3.比一比看谁画的好.已知平面上四个点A、B、C、D ，读下列语句，并画出相应的图形： （1）画线段AC； （2）画直线AB； （3）画射线AD、DC、CB. 设计意图：本环节目的是为了出发点在于—90%. 四、动手操作，探索新知 生：1.动手操作：做一做（1）过一点O 可以画几条直线？[来源:Z*xx*k.Com] 2.归纳得出结论：经过两点有且只有一条直线.简述为：两点确定一条直线。 师：应鼓励学生自己描述从实际动手操作中得到的结论. 应用结论 生：试一试，思考并回答下列各题 （1）教师[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK] 设计意图：让学生自己在动手操作中去真实的感受“两点确定一条直线”的事实，并在探索中发现结论、说出发现，鼓励学生相互协作、猜想验证.几何事实的应用充分的展现了数学与生活的紧密联系，体现了数学的价值. 五、思维拓展，知识升华 师：1）有多少种不同的票价？ （2）在这段线路上往返行车，要准备多少种车票（每种车票都要印出上车站与下车站）？ 生：小组间相互讨论，交流后作出答案。 设计意图：本环节为学有余力的学生设置了有创新思维的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要. 师：布置作业.习题4.1 1、2 设计意图： 师生目的让学生表述自己的，培养及时归纳知识的习惯 3、 图中线段的为_______________ A B C A B C B A D C A B A B C D E