沪科版2017年八年级物理全册《6.5 科学探究：摩擦力》教案.docVIP

第六章 第五节：科学探究 摩擦力 课题 科学探究：摩擦力 授课人 刘乃团 时间 2015年月日 1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。 过程与方法 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 1. 弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉。多媒体 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 创设情境 感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。 请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关 多媒体演示:生活中的摩擦现象。 ①刹车后汽车停下。②抓鱼抓不住。③纸条提书本。 ④小孩滑滑梯屁股发热。 我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。 思考、讨论,并回答问题。 学生举例:生活中的摩擦现象。 激发学生学习物理的兴趣。 新 课 教 学 一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。 同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。 二、探究影响摩擦力大小的因素。1．提出问题 摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 2．猜想 让学生踊跃猜想 4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。（如果有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.） 学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想： 并把实验数据记录在表格中。 学生根据问题积极猜想： 与压力的大小 与接触面的粗糙程度 学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想： 验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。 验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。 学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。 学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。 分析与论证 让学生将实验数据整理分析、归纳出结论 摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度，同一接触面时，压力，摩擦力；在压力一定时，接触面越，摩擦力越。 （6）、评估与交流 实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？ （1）增大有益摩擦 摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。人走路时不打滑多亏了摩擦力所以我们要把鞋底子做得粗糙一些。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，由此我们发现人的手表面上也是粗糙的，也就是有手纹和指纹。增大摩擦的方法可以从影响摩擦力大小的因素上考虑： 增加接触面的粗糙程度，增加物体间的压力。 如：自行车的轮胎上有很多花纹，这是通过增加接触面的粗糙程度增加摩擦力。 行车要刹车时，一般我们会用较大的力压车闸，这是通过增大车闸与车轮之间的压力而增大摩擦。 增大摩擦力的方法：增加接触面的粗糙程度。增加压力大小 （2）减小有害摩擦 　　摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的磨损，影响机器的寿命。 　　由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑和减小压力，但是，利用这两种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度，我们可以做这样一个实验，在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。 学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？ 让学生通过具体的事例来阐明自己的观点 学生之间可以辩论。 列举事例来找出减小