课题研究的基础.PPT

小学高年级阅读教学有效性研究 ; 课题研究的基础：   有效阅读教学所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己阅读知识的能力以及运用阅读知识解决社会生活中实际问题的能力。;实践价值：  有效教学所要解决的主要矛盾是教与学的关系，教师要能根据高年级学生的具体学情主动灵活地调整自己的教学设计，使教学行为更有效。;  概念的界定： 教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教学价值需求。 小学阅读教学的有效性是指在35分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。;研究目标： 1、主要通过践行阅读教学有效性的教学理论，思考怎样针对小学高年级学生的特点，探索出一套行之有效的实施策略。 2、提高小学高年级学生的知识水平、思维能力、创作能力、情感表达能力。;研究内容：  1、在教师指导下，进行高年级阅读教学有效性阅读研究。 2、实施以学生为主体的阅读教学有效性研究策略。;研究的方法：  1.文献研究方法  2.调查研究方法  3.实验观察方法  4.经验总结法 ;研究的路线：  在建构主义教学理论指导下，在阅读教学中要激发学生的阅读兴趣，关注学生的主体地位，确立学生是阅读的主人，选择恰当的研究方法进行研究，对小学高年级阅读现状进行调查，总结出提高阅读教学有效性实施策略。; 课题准备阶段（2012年3月至2011年4月）  实???步骤： 1、进行“小学高年级阅读教学有效性研究”的摸底调查，收集相关数据，以把握课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析及突破口的寻找与确定。  2、查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。 ;预期效果： 1、提高学生阅读学习的有效性。使学生视野的越来越宽广，写作的借鉴能力越来越强，语言越来越生动形象，提高学生智力。 2、教师在研究中不断发现问题、总结新的经验，在35分钟内优化教学过程，提高教师的科研水平。