规范教师教学行为-提高教育教学质量.pptVIP

（5）课程教学大纲应随教学对象的不同和人才培养模式的改革作出相应的调整和变化，避免千遍一律，也避免十年不变，更避免专、本科不变，普通型高校和应用型高校的课程教学大纲不变。 （6）课程教学大纲的内容及格式要求严格按照教务处的指导意见，各项表述应文字严谨、内容明确、术语规范、编写详细。 (7)以专业为单位装订成册。装订顺序为： ①****专业理论课程教学大纲 ②****专业实验（实训/上机）课程教学大纲； ③****专业集中实践教学环节教学大纲。 （8）集体研讨，个人执笔，层层审核，严把质量关。 (9)存档方式，保存电子档案和文本档案，教学学院。 课程教学大纲编写的基本要求 二、教学文件编写的规范要求 (三)教案的编写 教案及其特征 教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是教师按照一定内容和形式，以章节或授课单元为单位给一门课程设计编制的可供操作的课程教学实施方案。 教案不同于教学大纲，教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是对教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。 二、教学文件编写的规范要求 教案编写要求 教案应包括教案首页、每章教案和每课时单元教 案。在教案编写的程序上，首先以章为单位编写教案， 然后再按每一章中各节的教学内容和课时分配编写每一 课时单元(一般为2学时)的授课教案。教案的编制必须 与教学进度表相适应。 二、教学文件编写的规范要求 教案与讲稿的区别 讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学的实质 内容和书面台词。 讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的 组织管理信息；讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支 配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配；在内 容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项 目。 通常讲稿比教案篇幅更长。 二、教学文件编写的规范要求 专家检查教案的观测点 （1）评教案与课程教学大纲的符合度； （2）评教学目标的设定是否全面、具体、适宜； （3）评对教学内容的分析与处理，是否把握住了重点、难点； （4）评教学思路：脉络是否清晰，教学设计有无创新； （5）看课堂结构安排：教学设计。 好的教案：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，设计新颖，效果好。 二、教学文件编写的规范要求 案例：教学设计（于丽娜）把好“进口关”，杜绝有害食品“入内” 日常教学检查对教案的要求 （1）教师授课要有完整的教案，开学前教师应完成总学时三分之一学时的备课任务，教学过程中应提前一周撰写完成下一周的教案。不能无教案或借他人教案进行授课。 （2） 实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，教学内容等）应相同。 （3）教师应妥善保存教案书写稿或打印稿，以便今后备课参考及检查。 （4） 教案是评价课程教学质量的主要依据之一，教务处和二级学院应经常检查或抽查教案。 二、教学文件编写的规范要求 教案与课件 工业课件是教师为完成教学目标而设计教学活动，用来 反映教学策略和教学内容的系统软件；是教师根据教学大 纲和教案的要求，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒 体(视频、音频、动画)、图片、文字来表述并构成的课堂 要件。 二、教学文件编写的规范要求 课件的基本要求 课件上写精髓要点，详细讲解内容应放到脑子里，或者在讲义上。PPT不是讲稿，不是为了提示演讲者。 课件应该清晰，色彩对比分明，字体够大，内容简洁，精要。 课件要有针对性和创造性，可以参考别人的，但不能完全照抄照搬。 教师绝不能成为PPT的播放者。 二、教学文件编写的规范要求 听课专家观测课件的角度 （1）课件与教学设计的符合度 （2）清晰度、层次性、趣味性、独创性 （3）页面简洁、内容精要 （4）表现形式多样化（音频、视频、图片、文字等） （5）对教学的辅助功能有多强 （6）教师教学对课件的依赖程度（离不开PPT?） 二、教学文件编写的规范要求 案例： 巫宜霖老师比赛课件 二、教学文件编写的规范要求 案例：课件 比较两个课件 “五有”资料检查时发现的问题： 二、教学文件编写的规范要求 “五有”资料：教学大纲，教案/课件，教学进度表，考勤记录，作业批 改记录 1. 最大最严重的问题：有的教师所有的资料互相不衔接，不一致，各自为政，都是为了完成任务而做的，教案与教学大纲无关，教案与课堂教学无关，因为是教案为了应付检查的，不是为了备课的，教案与课件也无关，因为课件不是根据教案所作的；考勤记录是假的，因为没有考勤，作业批改记录也可能是假的，因为没有布置作业，布置了也可能没改； 2. 教案和讲义没有区