1163.基于blog平台的校本教研管理推荐.docVIP

基于blog平台的校本教研管理 校本教研是一种“以校为本”的研究制度。其目的是提高师资教育教学专业水平，进而提高学校教育教学质量，提高办学层次；校本教研的主体是教师，研究的过程主要是教师的课堂教学实践，其基点是学校，研究要扎根于本校的实践，解决本校的问题，促进本校的发展。我校历来重视教研工作，尤其是近年来在学校领导的重视、支持下，在全体教师的积极参与下，我校教科研取得了长足的进步，为我们开展校本教研打下了坚实的基础。 近年来，我校在创新校本教研的形式，提高校本教研的效率上做出了一些积极而有效的尝试。基于bolg平台的校本教研管理，为我校校本教研的开展和管理，开创了一片新的天地。 众所周知，小学教师课务繁重，工作繁杂，每次进行教研活动都要挤时间，调课务，即便这样仍很难保证人人参与，基于这样的情况，我校也对此做了深入思考——如何为教师搭建一个方便、自由、快捷的校本教研平台，克服以往时间不够，人员不集中的弊端，又能更好地发挥校本教研“人人参与，人人提高”的最优化效果？在现代教育技术普及的今天，很多教育技术部门和管理部门建立了自己的专题网站，都在这方面都作了有益的尝试，也取得了不小的成就。但是专题网站的建立和维护还是需要投入很多的时间、财力、物力的。那么可否借助功能日臻完善、技术门槛极低的网络博客来为我们的校本教研搭建一个方便、自由的平台？以此增加校本研究的参与度，提高校本研究的真实效率，让校本研究成为教师成长的滋养剂，让校本研究成为校园文化的风景线。 一、使用Blog管理课题的具体措施 1、选择合适的Blog平台 选择Blog平台需要遵循以下原则。第一，安装、修改简单，对系统的要求不高。第二，程序发展成熟、稳定。第三，使用简单，便于教师使用和操作。第四，经济，不需要程序人员设计或有其他的开支。基于以上的原则，我们选取了动网的blog4.0版本的平台。 2、设置合理的分类 作为校本研究的平台，就要根据校本研究的需求对Blog系统进行必要修改，尤其是其中栏目的分类。所以，我们围绕需求主要有这样几项分类：教研组动态、公开课专栏、教科研动态、教学资源共享、教学研讨沙龙、教研培训心得、案例设计、教育教学论文、教学反思等栏目。使用事先设置好的分类可以规范各类研究所需要的素材和研究过程的成果。具体分类的功能如下： 教研组动态——由各教研组长每周将组内的教研活动罗列公布，以便全校老师及时了解信息，并安排参加教研活动的相关事宜。 公开课专栏——凡是组内、校内、区级、市级的公开课，教研课，都及时将教案，教学实录，及各组的评课意见，执教者的说课，反思都公布其内。 教科研动态——及时公布我校的教研活动和市区的教科研活动信息，并每周从市教科所上下载一个专题，让老师认真学习。 教学资源共享——每位老师将自己满意的教学设计、课件、作业设计、试卷设计、复习资料等及时上传，以便全校老师资源共享。 教学研讨沙龙——由每位老师轮流在自己所在组群内发起话题，全体组员参与研讨，校行政领导每人参与一个组的研讨。 教研培训心得——教师将自己参加校内外教研培训的心得体会写在博客上，进行交流。 案例设计——教师每月上传一篇自己的教学案例，主要是片段研究，各组内成员可就自己及组员的案例进行分析、评价、交流。 教育教学论文——每学期每位老师上传一篇自己的教育教学论文。 教学反思——教师每月上传一篇教学反思。 3．定义群组 定义群组，就能够将各学科，各教研组的教师，合理分配，充分利用共享资源，也便于学校的管理和指导。各教研组围绕本组专题进行研究，不会出现无关的干扰。根据我校的实际情况，我们定义了十一个“群组”，分别是低、中、高年段的语文，低、中、高年段的数学，音乐组，体育组，美术组，英语组，综合组。各组安排一位行政领导参与教研。这样每位老师既有独立的Blog，也是群组中的一员。 4.使用实名制、禁止注册用户 为了方便管理，杜绝不必要的麻烦。在blog管理平台上必须使用实名制。因为只有使用了实名制之后才能够有效监控课题研究的过程。关闭注册用户，能够避免与之无关的人员恶意的破坏课题研究的管理。 二、使用Blog管理课题给课题管理带来的好处 使用Blog系统管理课题，是一种“动态”的管理过程，做到了在空间上不仅限于学校，在时间上不仅限于几次教研组的集中，克服了课题研究过程中不实的问题，打造真实的课题研究，让课题研究在一个自然的动态过程中扎实完成，并随时接受监控、交流、指导。 （一）博客管理校本教研给每一位教师带来了什么 1.它给教师提供了展示自我的舞台。 教师拥有Blog账号后，就等于拥有了一个自己的网站，在网站中拥有发表日志、图片、定义小类等功能。他所发表的日志是按照时间的倒序排列的。可以以日志的形式阐述自己的看法，发表自己的感受。尽显教师的才华。 2.它给教师提供了相互交流的平台。 教