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【南方新课堂 金牌学案】2016-2017学年高中语文(人教版)必修一课件:5荆轲刺秦王
侧面描写,又叫间接描写,是指对描写的对象不作正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。方法有三种:一是以人衬人,二是以物衬人,三是以物衬物。运用侧面描写时需要注意以下三点:一是侧面描写的引入部分必须自然;二是应抓住事件主体叙述清楚,不宜像正面描写那样详尽;三是侧面描写不是孤立的,它必须与正面描写相配合。 夏日,一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下,雨雾很快就模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人)只见他皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在暴风骤雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板,发出刺耳的嘎吱嘎吱声。(以物衬人)那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁,肥胖的身体竟让那车微微向左倾斜,(以人衬人)车夫用尽全力保持住车身的平衡,奋力前行。 素材挖掘 佳作片段 (1)国家危难,荆轲毅然以生命为代价,前去刺杀秦王。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,这易水送别,送的是希望,更是勇气。 在秦王的大殿上,当荆轲手持匕首刺向秦王的时候,我们看见昔日威严无比的一国之君,居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措,方寸大乱。荆轲一刺,刺穿了所谓“天子”的神话。秦王和大臣们的名字,也许在历史的风尘中渐渐地被人们忘记,但荆轲一名,永载史册,万古流芳。 这则素材可应用于“生命的价值”“勇气”“人生”“面对强权”等话题中。 (2)你以如燕国大地般宽厚的脊背,背负起了太子及百姓的重托。“士为知己者死”,国家多事之秋,舍弃小我,成就大我,易水边那位高唱着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的荆轲,正是因为对燕国的热爱,使他懂得了为国牺牲的意义和人生的价值。 这则素材可应用于“放弃与收获”“感情亲疏和对事物的认知”“责任”等话题中。 素材挖掘 佳作片段 “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”这已成为最经典的英雄赞歌,世代传唱。有无数后世的英雄就是沿着荆轲的英雄“不归路”昂扬地向前走,为后世留下不朽的英雄梦想! 羽声,这激昂而愤怒的声音,在萧瑟的秋风中回荡,在呜咽的易水上回荡,然后如一腔热血,洒向这些身着白衣白冠的人,使在场的人们由“垂泪涕泣”变得瞋目怒视,发上指冠。荆轲,你的精神力量,竟是如此震撼人心。 送行者和被送者的情绪,相互感染,如风水相激,很快推向高潮,“于是荆轲遂就车而去,终已不顾”。多么刚毅,多么壮烈! 素材挖掘 佳作片段 即使千载之后的读者,也会为之动容。壮烈不因生命的长短而消逝,也不因生命的尊卑而改变。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路时,耳边响起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”悲凉而凄美的离歌之声,这歌声是何等的壮烈!壮烈成就了英雄的荆轲! 千百年来,在人们心中,你,已经是一个“义士”的化身。“侠义”之风激荡着世世代代的勇士们,于是有了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,有了“一腔碧血勤珍重”的女侠秋瑾…… * 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.掌握重点实词、虚词、文言句式等文言知识,提升阅读文言文的能力。 2.学习作者在尖锐的矛盾中通过人物的言行、表情、神态表现人物性格的手法。 3.理清叙事脉络,把握主要情节,分析本文写作上的主要艺术特点。 4.正确看待荆轲刺秦王这一历史事件,学会辩证地评价历史人物。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.连线作者 ? ? ? ? 刘向(约前77—前6),原名更生,字子政,沛郡(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。元帝时,改名为“向”,所撰《别录》,为我国目录学之祖。今存《新序》《说苑》《列女传》等书。 《战国策》是刘向根据战国时期的史料编订的,共33篇,按国别分为12策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论,“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。《战国策》长于议论和叙事,文笔生动流畅,在我国文学史上具有重要的地位。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年攻下赵国邯郸,统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 7 8 1.识字注音 王翦(j
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