第五章第一节(正式版).docVIP

昌吉市第七中学课改实验班课堂教学设计 教学格言：能培养学生的独创性和唤起学生对知识的愉悦感、是教师的最高本领。 执笔教师： 郭志玲 学科： 地理 课题： 第五章第一节四大地理区域划分 授课时间： 本节课环节流程：引课——学习目标展示——预习提纲展示——学生预习——预习效果反馈及提示——拓展提升——达标测试——课堂评价与小结 本节课亮点设计： 1、学习目标及任务分配： 6、拓展提升——8分钟 2、新课引入——3分钟 7、达标测试——5分钟 3、学习目标及预习提纲展示——2分钟 8、课堂评价与小结——2分钟 4、学生预习——10分钟 5、预习效果反馈及展示——15分钟 教学设计： 教师个性内容： 教学目标： 1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某 一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北 地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我 国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地 图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因及秦岭—淮河一线的地理意义。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课引入 1.由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认 识（挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。 2.分别挂出新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、反映 东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和表现长江三角洲农业及工业的景观图， 请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知 不同区域的差异（也可以放相关区域的录像）。 二、预习提纲 区域类型 ———————— 不同的 经济区域 根据不同的需要划分 地理区域 ——————— 四 不同尺度的区域：如温度带划分 同类区域的划分 大 不同级别的而区域：如行政区域划分为 地 三级 理 区 划分依据： 域 划 区域名称： 分 我国的 四大地理 北方地区 大致以 __________一线为界，此线 区域 与南方地区 线大致与一月__________等温线， 划分界线和 分界线 毫米年降水量线吻合 主导因素 主导因素： 北方地区与 大兴安岭——长城一线 西北地区的 此线大致与季风区与非季风区、 分界线 __________________毫米年降水量 线东段吻合 主导因素： 以__________山、_________ 青藏地区与其他 山、___________山为界，此 的分界线 线大致是我国地势_________